THE THE REFLECTIVE DIMENSION OF THE EDUCATOR

Authors

• Guilherme Celestino Souza Santos UEMG - Carangola
• Elizete Oliveira de Andrade UEMG

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v5i1.7469

Keywords:

Reflective teacher, Educational act, Teacher training

Abstract

In this article, some considerations are made about the importance of reflecting on the pedagogical practice of teachers, based on the conception of them as reflective professionals. The type of teacher training based on the perspective of technical rationality is opposed, as it is believed that this training model does not meet the current demands of schools. Therefore, it is necessary to think about a teacher training that articulates technique and practice in a constant movement of action-reflection-action, that is, one that promotes the constitution of the reflective teacher. The main objective of this study is to highlight some paths that have appeared to us as more interesting to think about the reflective dimension of the educational act. For data production, a qualitative research based on authors who contribute to the theme was carried out. As a result, it is emphasized that in the educational field, it is necessary to reflect on the knowledge necessary for pedagogical practice, considering the importance of the reflective dimension in training processes so that teachers assume their autonomy in the educational act and seek to establish new possibilities of action on their pedagogical practice.

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