TEACHING MODELS IN TEACHING AND LEARNING CELL BIOLOGY

Authors

• Guilherme Cabral Wancura
• Marieli Nandra Perkuhn
• Denise Cargnelutti Universidade Federal da Fronteira Sul

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v6i2.9090

Keywords:

Didactic models, Teaching-learning, Cellular Biology.

Abstract

Cell Biology is the science that studies the cell, the basic unit of life. In the undergraduate Cellular Biology is the science that studies the cell, the basic unit of life. In the undergraduate Biological Sciences course, this discipline stands out as a foundation for other areas of knowledge in the course. However, Cellular Biology is highly complex due to its focus on the study of microscopic structures and processes that cannot be seen with the naked eye, thus relying on the use of abstractions. In this context, didactic models prove to be an alternative teaching tool due to their concrete and schematic nature and the ability to project the structures and processes studied. Therefore, the objective was to evaluate whether the use of didactic models helps students retain the content. The Cellular Biology class was organized into groups to create didactic models based on the topics covered in the course. In the end, eleven didactic models were built, and the students reported that the models helped them better understand the content of the discipline. Thus, didactic models are tools with great potential to optimize teaching and learning.

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