Estórias de uma trabalhadora e futura professora de Química

Authors

  • Daiane Suelen Alves da Paz Universidade Federal de Uberlândia
  • Fernanda Monteiro Rigue Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0003-2403-7513

Keywords:

Initial training of Chemistry teachers, Stories, Autobiography, Autobiographical narrative

Abstract

This monograph aims to present stories that plot and fictionalize the initial training path of a working and future Chemistry teacher. Based on the elaboration of autobiographical narrations, the text weaves together stories and circumstances that surround initial teacher training, revealing and thinking about practices and knowledge that are important in the trajectory of a working and future Chemistry teacher. The power of creating stories in the initial training of teachers emerges from writing as a horizon for expanding the exercise of narration, fabulation and fiction, with some degree of realism, which allows the past to be retraced with the purpose of giving consistency to the present and question ourselves at the center of narrated/fictionalized situations from the perspective of what we can become capable of responding to. Creation dimensions practices and knowledge in the light of some points/circumstances of interest that offer the opportunity for active thought, emphasizing the individual in their network of relationships (historical and complex), at the same time as it is possible for them to be the protagonists of their own creation/metamorphosis as a way to invent possibilities in education. The monograph uses a fictional resource to reveal a tenuous thread that tells, in some way, about the mechanics of the initial training of teachers in Brazil - which sometimes makes the bodies and stories of student workers invisible.

Author Biographies

Daiane Suelen Alves da Paz, Universidade Federal de Uberlândia

Licenciada em Química pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Campus do Pontal.

Fernanda Monteiro Rigue, Universidade Federal de Uberlândia

Doutora (2020) e Mestra (2017) em Educação (Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS). Licenciada em Química pelo Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul (IFFar/RS) (2015). Durante a graduação atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) (2011-2014) e no Programa de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) (2014-2015), e esteve como voluntária no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (Life) (2012-2014). Atualmente é Professora Adjunta (nível C 1) dos cursos de Química (Licenciatura e Bacharelado) do Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal - Universidade Federal de Uberlândia (ICENP/UFU/MG). Líder do grupo de pesquisa vinculado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq): habitAR: Grupo de estudos e pesquisas em educação, ciência e vida. É membro dos grupos UIVO: matilha de estudos em criação, arte e vida (Artes) (UFU) e multiTÃO: proliferando as artes subvertendo as ciências, a educação e as comunicações (UNICAMP). Atuou como Coordenadora voluntária no núcleo multidisciplinar na área de Química do Subprojeto Matemática/Química do Edital PIBID 23/2022 até 2024 (UFU/Pontal). Atualmente é Cocoordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (Life) da UFU - Campus Pontal. Atua no campo da Educação em Ciências/Química, em ações de Ensino, Pesquisa e Extensão, com interesse nos seguintes temas: Formação docente, Historicidade da Educação-Ciências/Química, Metodologias de Ensino, nas interfaces entre filosofias, artes e culturas, dentro do prisma do Pós-estruturalismo e das Filosofias da Diferença.

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Published

2025-12-16

How to Cite

Paz, D. S. A. da, & Rigue, F. M. (2025). Estórias de uma trabalhadora e futura professora de Química. Sulear Interdisciplinary Journal, (21). Retrieved from https://revista.uemg.br/sulear/article/view/8700

Issue

Ano 08, número 21, jul./dez. de 2025

Section

Artigos