Sistema de representações sociais sobre indisciplina escolar em pesquisas com educadores e estudantes

Autores

• Edvanderson Ramalho dos Santos Instituto Federal Catarinense (IFC)
• Adriano Charles Ferreira Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
• Ademir José Rosso Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8186

Palavras-chave:

Educadores, Estudantes, Indisciplina escolar, Representações sociais

Resumo

Este artigo analisa o Sistema de Representações Sociais (SRS) sobre a indisciplina escolar com base em um corpus de 280 participantes, provenientes de cinco investigações. O material, processado pelo software ALCESTE, inclui professores (N=78), estudantes (N=64), pedagogas (N=21), professores do contraturno e educadores sociais (N=117), que representaram a indisciplina como objeto social ou em relação a outros objetos sociais, como desgaste docente e educação de valores. A análise resultou em cinco classes discursivas: Materialidade da Indisciplina, Mediação Pedagógica, Experiências Pessoais, Ausência da Família e Universo Doméstico. A análise identificou duas representações sociais: uma causal, que atribui a indisciplina a fatores externos, e outra relacional e sistêmica, que integra fatores escolares e extraescolares. Professores destacam causas externas, alunos focam em normas e conflitos na sala, enquanto pedagogas e contraturno priorizam mediação pedagógica. Essas diferenças refletem práticas sociais distintas, posicionando a indisciplina como fenômeno dinâmico, compondo um SRS entre os atores escolares.

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