Profesores principiantes contratados temporalmente y autoorganización del trabajo docente
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8771Palabras clave:
Professor iniciante, Pensamento Complexo, Organização do trabalho docenteResumen
El objetivo de este artículo es: analizar la autoecoorganización del trabajo docente de profesores principiantes admitidos temporalmente en la red municipal de Florianópolis-SC. La metodología utilizada en esta investigación fue la narrativa, la cual permitió comprender la historia de vida de los sujetos entrevistados atravesada por experiencias destacables. El ingreso a la carrera docente a través de una admisión temporal hace que el trabajo docente sea más precario, lo que pone de relieve la preocupación por la supervivencia de la carrera. La autoecoorganización permite comprender las relaciones entre los profesores principiantes y el entorno en el que están insertos (cultura escolar), cuyos eventos, acciones, interacciones, determinaciones, inestabilidades y accidentes marcan el trabajo docente.
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