Relação universidade-escola no Estágio Curricular Supervisionado:

o Estado da Questão

Autores

• Kátia Lais Schwade de Jesus Oliveira Universidade Federal do Oeste do Pará
• Solange Helena Ximenes-Rocha Universidade Federal do Oeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9181

Palavras-chave:

Aprendizagem profissional, Formação inicial, Integração universidade-educação básica, Parceria escola-universidade

Resumo

Neste estudo bibliográfico do tipo Estado da Questão buscou-se analisar o que revela o mapeamento de pesquisas acadêmico-científicas brasileiras sobre a relação universidade-escola no Estágio Curricular Supervisionado publicadas no período de 2018 a 2023. Selecionaram-se 34 estudos para análise. Os achados demonstraram que, embora existam iniciativas em parceria universidade-escola no Estágio Supervisionado, a realidade que se sobressai é marcada pela desarticulação e por uma frágil relação entre essas instituições. Por outro lado, ainda que em número diminuto, as pesquisas de caráter colaborativo mapeadas demonstraram grande potencial não só para a aprendizagem profissional de todos os envolvidos, mas também para o fortalecimento da relação universidade-escola. Como conclusão central aponta-se para a urgente necessidade de ressignificar e reorganizar o Estágio Supervisionado, com ênfase em práticas e pesquisas que se voltem a construção, institucionalização e sustentabilidade do trabalho em parceria universidade-escola.

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