What arises from Guanabara? Dialogues on teacher education in science and biology: challenges and potentials of/in supervised internships across schools and universities in Rio de Janeiro.

desafios e potencialidades do/no estágio supervisionado entre escolas e universidades fluminenses

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10141

Keywords:

Alquimia, Currículo das licenciaturas, Saberes docentes.

Abstract

This study describes two experiences developed during teacher education within the context of supervised internships in Sciences and Biology. It examines the interrelations between universities and schools through activities conducted within this curricular component of the Biological Sciences teacher education programs at two universities in the state of Rio de Janeiro: the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), from the perspective of one of its partner schools for internships, and the Teacher Education College of UERJ (FFP/UERJ). The reports are constructed in dialogue with Thomas Popkewitz’s concept of alchemy to help understand how teaching is being shaped by practices developed in supervised internships between the university and the school. This perspective is further articulated with Maurice Tardif’s concept of teacher knowledge, acknowledging the mobilization of such knowledge at the intersection of theory and practice.

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Author Biographies

Vanessa Stefano Masquio, UFRJ e SME/Rio

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (2024-2027). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica do Instituto de Aplicação da UERJ (CAp - UERJ) (2018). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) (2008). Professora de Ciências da Secretaria Municipal de Educação da cidade do Rio de Janeiro (SME/RIO) (2010-2025). Professora substituta do Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento na Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tem interesse nas áreas de Ensino de ciências e biologia, currículo, materiais didáticos e formação de professores. É integrante pesquisadora do grupo de pesquisa "Currículos escolares, ensino de Ciências e materiais didáticos" do Núcleo de Estudos de Currículo (NEC) da Faculdade de Educação da UFRJ. É vice-diretora da Regional 2 (RJ/ES) da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) - biênio 2024-2025. 

Daniela Fabrini Valla, Faculdade de Formação de Professores da UERJ - FFP/UERJ

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2007) e mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2011). Atualmente é professora assistente da Faculdade de Formação de Professores da UERJ e doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ (PPGE/UFRJ). Atua como coordenadora , desde 2020, do projeto de extensão "Clube de Ciências da FFP: integrando educação científica e formação docente". É tesoureira da Regional 2 da Associação Brasileira de Ensino de Biologia.Tem experiência na área de ensino de ciências e biologia, principalmente nos seguintes temas: clubes de ciências, centros de ciências, ensino de ciências e biologia, currículo e história do currículo.

Regina Rodrigues Lisbôa Mendes, Faculdade de Formação de Professores da UERJ - FFP/UERJ

Possui graduação e licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1997), mestrado (2002) e doutorado (2008) em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente é professor efetivo - nível associado - da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência em Educação na área de Formação de Professores, e em Pesquisa na área de Educação Ambiental. Recentemente tem se dedicado à pesquisa sobre jogos educativos no ensino de ciências e biologia, coordenando o LEJD – Laboratório de Estudos de Jogos Didáticos e o GEEL – Grupo interinstitucional de Estudos em Educação Ludocientífica.

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Published

2026-08-27

How to Cite

Stefano Masquio, V., Valla, D. F., & Mendes, R. R. L. (2026). What arises from Guanabara? Dialogues on teacher education in science and biology: challenges and potentials of/in supervised internships across schools and universities in Rio de Janeiro.: desafios e potencialidades do/no estágio supervisionado entre escolas e universidades fluminenses. Educação Em Foco, 29(58), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10141

Issue

Vol. 29 No. 58 (2026): Revista Educação em Foco

Section

Dossiê: Ensinar Biologia, ensinar vida: questões para a formação e a profissão docente

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