¿Qué surge desde Guanabara? Diálogos sobre la formación docente en Ciencias y Biología: retos y potencialidades de las prácticas supervisadas entre escuelas y universidades fluminenses.

desafios e potencialidades do/no estágio supervisionado entre escolas e universidades fluminenses

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10141

Palabras clave:

Alquimia, Currículo das licenciaturas, Saberes docentes.

Resumen

En este trabajo se presentan dos experiencias desarrolladas durante la formación docente en el marco de las prácticas supervisadas de Ciencias y Biología. Se describen las interrelaciones entre la universidad y la escuela en actividades llevadas a cabo en el marco de esta asignatura de la licenciatura en Ciencias Biológicas de dos universidades ubicadas en el estado de Río de Janeiro: la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), desde la perspectiva de una de las escuelas asociadas para las prácticas, y la Facultad de Formación del Profesorado de la UERJ (FFP/UERJ). Los relatos se elaboran en diálogo con el concepto de alquimia de Thomas Popkewitz con el fin de comprender cómo se lleva a cabo la enseñanza en las prácticas desarrolladas durante las prácticas supervisadas entre la universidad y la escuela. Esta perspectiva se articula con la noción de saberes docentes propuesta por Maurice Tardif, que reconoce la movilización de dichos saberes en la interfaz entre la teoría y la práctica.



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Biografía del autor/a

Vanessa Stefano Masquio, UFRJ e SME/Rio

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (2024-2027). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica do Instituto de Aplicação da UERJ (CAp - UERJ) (2018). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) (2008). Professora de Ciências da Secretaria Municipal de Educação da cidade do Rio de Janeiro (SME/RIO) (2010-2025). Professora substituta do Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento na Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tem interesse nas áreas de Ensino de ciências e biologia, currículo, materiais didáticos e formação de professores. É integrante pesquisadora do grupo de pesquisa "Currículos escolares, ensino de Ciências e materiais didáticos" do Núcleo de Estudos de Currículo (NEC) da Faculdade de Educação da UFRJ. É vice-diretora da Regional 2 (RJ/ES) da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) - biênio 2024-2025. 

Daniela Fabrini Valla, Faculdade de Formação de Professores da UERJ - FFP/UERJ

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2007) e mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2011). Atualmente é professora assistente da Faculdade de Formação de Professores da UERJ e doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ (PPGE/UFRJ). Atua como coordenadora , desde 2020, do projeto de extensão "Clube de Ciências da FFP: integrando educação científica e formação docente". É tesoureira da Regional 2 da Associação Brasileira de Ensino de Biologia.Tem experiência na área de ensino de ciências e biologia, principalmente nos seguintes temas: clubes de ciências, centros de ciências, ensino de ciências e biologia, currículo e história do currículo.

Regina Rodrigues Lisbôa Mendes, Faculdade de Formação de Professores da UERJ - FFP/UERJ

Possui graduação e licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1997), mestrado (2002) e doutorado (2008) em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente é professor efetivo - nível associado - da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência em Educação na área de Formação de Professores, e em Pesquisa na área de Educação Ambiental. Recentemente tem se dedicado à pesquisa sobre jogos educativos no ensino de ciências e biologia, coordenando o LEJD – Laboratório de Estudos de Jogos Didáticos e o GEEL – Grupo interinstitucional de Estudos em Educação Ludocientífica.

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Publicado

2026-08-27

Cómo citar

Stefano Masquio, V., Valla, D. F., & Mendes, R. R. L. (2026). ¿Qué surge desde Guanabara? Diálogos sobre la formación docente en Ciencias y Biología: retos y potencialidades de las prácticas supervisadas entre escuelas y universidades fluminenses.: desafios e potencialidades do/no estágio supervisionado entre escolas e universidades fluminenses. Educação Em Foco, 29(58), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10141

Número

Vol. 29 Núm. 58 (2026): Revista Educação em Foco

Sección

Dossiê: Ensinar Biologia, ensinar vida: questões para a formação e a profissão docente

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