Currículo de Ciências e Biologia

notas sobre ensinar e formar professores/as em tempos de Pandemia

Autores

• MARIA MARGARIDA GOMES FACULDADE DE EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
• MARCIA SERRA FERREIRA UFRJ
• Karine de Oliveira Bloomfield Fernandes COLUNI - UFF

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10143

Palavras-chave:

Ensino Remoto, Estágio Supervisionado, Extensão universitária, Materiais didáticos, Prática de Ensino

Resumo

O trabalho relata as experiências de ensino e formação de professores/as ocorridas entre 2020-2022, na Pandemia da COVID-19. O foco está nas ações que envolveram a produção de materiais didáticos e atividades para o ensino remoto e sua apresentação no Festival Com(ns)ciência. Tais produções foram elaboradas no contexto do Estágio Supervisionado de Prática de Ensino da Licenciatura em Ciências Biológicas da UFRJ, em particular as que ocorreram no COLUNI-UFF, em articulação com as ações de extensão universitária do Projeto Fundão Biologia. No diálogo com Foucault, são produzidas memórias por meio das quais problematizamos a produção das verdades curriculares e, na perspectiva da História do Presente, outras possibilidades de futuro para o ensino e a formação docente. Considera-se que os esforços construídos coletivamente, de forma colaborativa, contribuíram para que universidade e escolas continuassem a exercer o incontornável papel de formar professores/as em Ciências e Biologia para a educação básica. 

Referências

BORBA, R. C. do N.; TEIXEIRA, P. P.; FERNANDES, K. O. B.; BERTAGNA, M.; VALENÇA, C. R.; SOUZA, L. H. P. Percepções docentes e práticas de ensino de Ciências e Biologia na pandemia: uma investigação da Regional 2 da SBEnBio. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v. 13, n. 1, p. 153–171, 2020.

FERNANDES, K. O. B.; MARQUES, M. M.; MOURA, D. B. Estratégias de ensino em uma escola de tempo integral. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO, 5, v. 2, 2018, UFF: Niterói. Anais... Rio de Janeiro, Realize Editora, 2018.

FERREIRA, M. S. Currículo e cultura: diálogos com as disciplinas escolares Ciências e Biologia. In: Antonio Flavio Moreira; Vera Maria Candau. (Org.). Currículos, disciplinas escolares e culturas. 1ed. Petrópolis: Vozes, 2014, p. 185-213.

FERREIRA, M. S.; SILVA, C. S. M.; SILVA, C. F. C.; SOUZA, M. L.; BEDA, M. A.; ALBUQUERQUE, V. M. L.; ALBUQUERQUE, V. M. L. Projeto Fundão 30 anos. Biologia. Rio de Janeiro: Pró-Reitoria de Extensão da UFRJ, 2013 (Livro Comemorativo).

FERREIRA, M. S.; SANTOS, A. V. F. Discursos curriculares no/do tempo presente: subsídios para uma articulação entre a História e as Políticas de Currículo. In: Alice Casimiro Lopes; Marcia Betania Oliveira. (Org.). Políticas de Currículo: pesquisas e articulações discursivas. 1ed. Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 55-78.

FIGUEIREDO, M. B. S.; GOMES, M. M. Produção, utilização de materiais didáticos e formação inicial de professores. E-book VIII ENEBIO, VIII EREBIO-NE E II SCEB... Campina Grande: Realize Editora, 2021. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/74812>. Acesso em 17 de jul. de 2025.

FOUCAULT, M. Polêmica, política e problematizações. In: Ditos e Escritos V: ética, sexualidade, política (p. 225-233). Rio de Janeiro, RJ: Forense Universitária, 2010.

FOUCAULT, M. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.

GOMES, M. M. Materiais didáticos do projeto Fundão Biologia - UFRJ: entrelaçando escolas e universidades no currículo de formação de professores. In: Marcia Serra Ferreira, Silvia Nogueira Chaves, Antonio Carlos Rodrigues de Amorim, Maria Luiza de Araújo Gastal, Sandra Nazaré Dias Bastos. (Org.). Vidas que ensinam o ensino da vida. 1ª ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020, v. 1, p. 53-68.

GOMES, M. M.; MONTEIRO, A. M. F.; COSTA, W. Formação docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro: experiências com o estágio supervisionado de prática de ensino. Em Aberto, Brasília, v. 35, n. 115, p. 61-73, set./dez. 2022.

GOMES, M. M.; SELLES, S. E.; LOPES, A. C. Currículo de Ciências: estabilidade e mudança em livros didáticos. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 2, p. 477-492, abr./jun. 2013.

KOSELLECK, R. Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, Contraponto, 368p, 2006.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Campinas, SP, n. 19, p. 20-28, abr. 2002.

MANSANO, S. R. V. Sujeito, subjetividade e modos de subjetivação na contemporaneidade. Revista de Psicologia da UNESP, 8(2), p. 110-117. 2009.

NASCIMENTO, R. E.; EIRE DE MELLO, D.; FERREIRA, C. F. L.; BARROS, D. M. V. Porque eles (elas) não abriram as câmeras? Reflexões sobre as aulas síncronas no Ensino Remoto Emergencial . Educação em Análise, Londrina, v. 8, n. 1, p. 98–115, 2023. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/48267. Acesso em: 19 jul. 2025.

PEREIRA, B.; PEDRO, G. B. C.; MOREIRA, C. C.; MOHR, A.; FERREIRA, M. S. História do currículo como história do presente: investigando movimentos de produção da docência no projeto fundão Biologia – UFRJ. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 16(1), 289–309, 2023.

PIMENTA, S. G; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.

POPKEWITZ, T. S. Lutando em defesa da alma. A política do ensino e a construção do professor. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

POPKEWITZ, T. S. The limits of teacher education reforms: school subjects, alchemies, and an alternative possibility. Journal of Teacher Education, v. 61, n. 5, p. 413-421, Nov. 2010.

PRADO, G. V. T.; FERNANDES, C. H. Saberes docentes tecidos na escrita: pontos do fazer constituídos na autoria e na interlocução. In: LACERDA, M. P. (Org.) A escrita inscrita na formação docente. Rio de Janeiro: Rovelle, 2009. p. 37–64.

RABELO, A. O.; MONTEIRO, A. M. Apresentação do dossiê Formação docente e prática pedagógica- tempos, tensões e invenções. Educação em Revista, v. 37, 2021.

RANGEL, I. S. Contando Histórias, fazendo história: formação continuada com os professores da Educação Infantil. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2009.

SANTANA, E. R.; ARROIO, E. Histórias em quadrinhos e ensino de ciências: a formação de professores. Revista SBEnBio, Fortaleza, v. 3, p. 3624-3634. Disponível em: sbenbio.org.br/categoria/anais/page/2/ Acesso em: 07 dez. 2025.

SILVA, F. E. S.; AZEVEDO, C. A.; CUNHA, M. E.; QUEIROZ, J. L. A. Uso do universo dos super-heróis como ferramenta para a aprendizagem significativa em Química. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 8., 2022, Campina Grande. Anais [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2022. p. 1-6. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/88308. Acesso em: 19 jul. 2025.

TAVARES, G. F. Currículo de Ciências e Biologia: formando professores/as na Pandemia de COVID-19. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024.

VENSON, A. M.; PEDRO, J. M. Memórias como fonte de pesquisa em história e antropologia. História Oral, [S. l.], v. 15, n. 2, 2012. DOI: 10.51880/ho.v15i2.261. Disponível em: https://revista.historiaoral.org.br/index.php/rho/article/view/261. Acesso em: 16 fev. 2025.

VIÑAO, A. Os cadernos escolares como fonte histórica: aspectos metodológicos e historiográficos. In: MIGNOT, A. C. V. (Org.). Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.