Nomear a si, denominar o outro

Existências e resistências transmasculinas na escola

Authors

• Liz Bardo UFPA
• Sandra Nazaré Dias Bastos Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10788

Keywords:

Ensino de Ciências, Formação de Professores, Transgeneridade

Abstract

Gender, as a historical and sociocultural construct, is structured around norms that, constructed throughout history, define acceptable or unacceptable bodies. The trans body is often interpreted as a deviant pattern from the cis body, a view frequently reinforced by schools. Knowing that discourse has power, it is important to listen to trans people regarding their identities and how their bodies navigate the school environment. We interviewed three trans men to understand, using Foucaultian tools of discourse analysis, how these bodies experienced basic education. When speaking about themselves, they discuss their experiences from two perspectives: the power to name themselves and the labels conferred upon them by others. Analyzing their narratives, we perceive how naming is a form of power over these bodies and, when given by others, implies episodes of disrespect, discrimination, and violence.

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