Nomear a si, denominar o outro

Existências e resistências transmasculinas na escola

Autores/as

• Liz Bardo UFPA
• Sandra Nazaré Dias Bastos Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10788

Palabras clave:

Ensino de Ciências, Formação de Professores, Transgeneridade

Resumen

El género, como construcción histórica y sociocultural, se estructura en torno a normas que, a lo largo de la historia, definen los cuerpos aceptables o inaceptables. El cuerpo trans suele interpretarse como un patrón desviado del cuerpo cis, una visión frecuentemente reforzada por las escuelas. Sabiendo que el discurso tiene poder, es importante escuchar a las personas trans respecto a sus identidades y cómo sus cuerpos se desenvuelven en el entorno escolar. Entrevistamos a tres hombres trans para comprender, utilizando herramientas foucaultianas de análisis del discurso, cómo estos cuerpos vivieron la educación básica. Al hablar de sí mismos, describen sus experiencias desde dos perspectivas: el poder de nombrarse a sí mismos y las etiquetas que les imponen los demás. Analizando sus narrativas, percibimos cómo el acto de nombrar es una forma de poder sobre estos cuerpos y, cuando es impuesto por otros, implica episodios de falta de respeto, discriminación y violencia.

Citas

BENTO, B. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença. Revista Estudos Feministas, v. 19, p. 549-559, 2011.

BUTLER, Judith. Corpos que pesam: sobre os limites discursivos do “sexo”. in: Louro, G. L. (Org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. 21 ed., Edições Loyola, São Paulo, Brasil, 1996.

FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009.

GOMES, B. R.; DIONOR, G. A. Para Além de um Sentido Bio-Lógico: Relações de Corpo e Gênero em Documentos Curriculares Nacionais e Estaduais de Ciências e Biologia. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], p. e60038, 1–27, 2025.

JITSUMORI, C. I. O. A identilasticidade do corpo LGBT: uma possibilidade ana-lética das diferenças. Cadernos de estudos culturais. Campo Grande, MS, v. 1, p. 119-133, jan./dez. 2025.

JUNQUEIRA, Rogério Diniz. Pedagogia do armário: A normatividade em ação. Revista Retratos da Escola. Brasília, v. 7, n. 13, p. 481-498, jul./dez. 2013.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação. n º 19. 2002.

LOMBARDI, M. R.; PAULA, M. A. B. de; MONTEIRO, M. B. da S.; WADA, M. I. G. A entrevista semiestruturada. in: Lombardi, M. R.; Ávila, M. A., de Paula, M. A. B. (Orgs.) O prazer da entrevista em pesquisas qualitativas. Curitiba : CRV, 2021.

LOURO, G. L. Educação e docência: diversidade, gênero e sexualidade. Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 3, n. 4, p. 62-70, 2011.

LOURO. G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petropólis: Vozes, 2014.

LOURO, G. L. (Org). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. 4 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

MARÍN, Y. A. O. Identidades de género en la enseñanza de la biología: entre la violencia objetificadora de la cisnormatividad y los saberes trans-gresores en sala de aula. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio. v.14, n.1, p 334-355, 2021.

MEDRADO, A.; MALFRÁN, Y. O nojo como arma na guerra colonial contra existências trans. Trivium: Estudos Interdisciplinares (Ano XVI, n. esp.), p 87-99, 2024.

MOREIRA, J. Janelas Fechadas: A questão LGBT no PNE 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2016.

NASCIMENTO, N. A. T.; CHAGAS LIMA, T. V.; SOUSA-FÉLIX, R. C.; MARQUES DA SILVA, N. do S.; BASTOS, S. N. D. Corpo, gênero e masculinidades no ensino de Ciências:(re) leituras do silêncio. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, Dossiê temático: Currículo e ensino de Biologia, v.16, nesp.1, p. 1036-1061, 2023.

PAIVA, F. de M. (TRANS) viver narrativas de resistência e escolarização. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Bragança, Mestrado Interdisciplinar em Linguagens e Saberes na Amazônia, 2022.

PAIVA, F. M.; BASTOS, S. N. D. O que pode um corpo trans? Caminhos das pesquisas que tomam como objeto os corpos que fogem ao padrão heteronormativo. In: FLECK, G. F.; NEVES, J. V.; SANTOS, M. M. C.; BASTOS, S. N. D. (Orgs.). Nas Teias da Amazônia: Tecendo pesquisas, Traçando caminhos. 1edição. Volume 1. Curitiba: Editora CRV. p. 27-44. 2023.

PAGAN, A. O ser humano do ensino de biologia: uma abordagem fundamentada no autoconhecimento. Revista entreideias, v. 7, n. esp., p. 73-86, 2018.

PINHEIRO, T. D. Do nome social ao nome civil: paradoxos e lacunas de asseguramento da cidadania trans. in: BENTO, B. (Org.). Sexualidade, Gêneros e Violência - estudos sociológicos. Natal : EDUFRN, 2019, pg. 185-217.

PINHEIRO, T. D. O conjunto das exclusões: Intersecções entre vivência(s) trans e ambiente escolar na cidade de Natal/RN. Revista Café com Sociologia. V.6, n. 1. p. 124-137, jan./abr. 2017.

PRECIADO, P. B. Um apartamento em Urano: Crônicas da travessia. 1ª edição. Editora Zahar: Rio de Janeiro-RJ, 2020.

PRECIADO, P. B. Eu sou o monstro que vos fala: relatório para uma academia de psicanalistas. Cadernos PET Filosofia, v.22, n.1, pg. 278-331, 2022.

PRINS, B.; MEIJER, I. C. Como os corpos se tornam matéria: entrevista com Judith Butler. Revista estudos feministas, v. 10, n. 01, p. 155-167, 2002.

RIBEIRO, D. O que é: lugar de fala?. Belo Horizonte (MG): Letramento, 2017.

VIEIRA, A. L.; NOLASCO-SILVA, L. O corpo trans como corpo-imagem-andarilho: resistência, contestação e desestabilização nos/dos cotidianos escolares. Rev. Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, Dossiê temático “Imagens: resistências e criações cotidianas”, pg. 172-189, 2020.

ZANELLO, V.; GOMES, T. G. Xingamentos masculinos: a falência da virilidade e da produtividade. Caderno Espaço Feminino. v. 23, n. 1/2., p. 265-280. 2010.

Licencia

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.