Practices of digital literacy in Early Childhood Education

New challenges

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.7177

Keywords:

Digital literacy, Information and communications technology, Technological literacy

Abstract

Digital literacy permeates children's lives since their early years. In view of this, it can be said that digital literacy must be considered in the educational scope since Early Childhood Education, The objective of this article consists of analyzing the practices of digital literacy in the context of Early Childhood Education, found in theses and dissertations, in order to understand how these practices contribute to the teaching and learning process of children. The research methodology is of a qualitative nature, from which a bibliographic review of academic productions was carried out, comprising the period from 2010 to 2020, on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações). The analysis of the selected studies shows that the use of digital technologies can provide learning that is considered more pleasurable, interesting, and ludic, which contributes to children development, favoring their autonomy and knowledge building.

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Author Biographies

Nayara Affonso Souza, Federal University of São Carlos

Degree in Pedagogy from the Federal University of São Carlos (2021). Currently, she works in Early Childhood Education with students of 4 and 5 years.

Maria Iolanda Monteiro, Federal University of São Carlos

She holds a degree in Pedagogy from the State University of São Paulo Júlio de Mesquita Filho (1993), master's degree in School Education from the State University of São Paulo Júlio de Mesquita Filho (2000) and phD in Education from the University of São Paulo (2006). She has experience in Education, with emphasis on teaching methods and techniques, acting mainly on the following topics: teaching practices and knowledge, school success and failure, literacy, linguistic variation, string literature, distance education, initial and continuing education of basic education educators. She completed postdoctoral studies at the Faculty of Education of the University of Campinas (2010). Associate Professor III of the Federal University of São Carlos, acting in the degree course in Pedagogy in the face-to-face and distance modality.  She is area coordinator of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (PIBID) in the Degree course in Pedagogy at UFSCar / São Carlos, since 2018. She belongs to Grupo Horizonte (Group of Studies and Research on Innovation in Education, Technologies and Languages).

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Published

2024-08-06

How to Cite

Affonso Souza, N., & Monteiro, M. I. (2024). Practices of digital literacy in Early Childhood Education: New challenges. Educação Em Foco, 27(52), 1–21. https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.7177

Issue

Vol. 27 No. 52 (2024): Educação Em Foco

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