Enseñanza de las ciencias, parámetro curricular nacional y base común curricular nacional: un análisis a la luz de la pedagogía histórico-crítica

uma análise à luz da pedagogia histórico-crítica

Autores/as

• Lucas Nain Oliveira de Almeida UNESP - Botucatu
• Luciana Maria Lunardi Campos Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" Botucatu

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.8070

Palabras clave:

Currículo de Ciencias, Ciencias de la naturaleza, Enseñanza fundamental, Neoliberalismo, Competencia

Resumen

Como objeto central del estudio, tenemos la enseñanza de las Ciencias en dos documentos rectores del currículo brasileño: Parámetro Curricular Nacional (PCN) y Base Curricular Común Nacional (BNCC). La pedagogía histórico-crítica como referente, por tanto, asumimos que estos documentos están alineados con las ideologías neoliberales. Este es un análisis cualitativo. El objetivo general fue analizar los principales cambios en la escuela primaria del PCN al BNCC en cuanto a objetivos, contenidos y metodología en la enseñanza de las Ciencias. Comparativamente, los cambios del PCN a la BNCC fueron objetivos alineados con la pedagogía de las competencias, menos contenido, siendo la Biología la más impactada, seguida de la Química y la Física. También hubo menos tipos de métodos, pero la continuidad del protagonismo de los métodos activos. Así, señalamos la alineación con las pedagogías de aprender a aprender y colocamos la pedagogía crítico-histórica como contrapunto a ello. 

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