Alfabetização e letramento de estudantes autistas:

desafios e possibilidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8932

Palabras clave:

Autismo, Formação docente, Práticas educativas inclusivas.

Resumen

Este texto es parte de una investigación más amplia que abordó una perspectiva inclusiva para los procesos de desarrollo de habilidades de alfabetización de autistas. Basado en la Psicología Histórico-Cultural, discute las posibilidades y desafíos que enfrentan docentes en la alfabetización de estudiantes autistas en interior de Alagoas. Se realizó un estudio cualitativo y de campo en dos escuelas de Santana do Ipanema-AL, con cinco profesores que trabajan con estudiantes autistas. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de documentos. Los resultados del análisis indican que las dificultades que encuentran los docentes para enseñar a leer y escribir a estudiantes autistas están relacionadas con la falta de formación en una propuesta de Educación Inclusiva, y la falta de una práctica educativa mediada con adaptaciones curriculares que contemplen estas singularidades, siendo necesaria una formación y políticas inclusivas que superen estos desafíos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Danielle Oliveira da Nóbrega, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte no Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, atuando na área de Psicologia Educacional. Também compõe o Programa de Pós-Graduação em Ensino e Formação de Professores da Universidade Federal de Alagoas/Campus Arapiraca. Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002), graduação em Psicologia - licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005), mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007).

Citas

ALMEIDA, S. F. C. de. Psicanálise e educação: entre a transmissão e o ensino, algumas questões e impasses. In: COLÓQUIO LEPSI: A psicanálise e os impasses da educação, 1999, Ouro Preto. Anais [...]. Belo Horizonte: LEPSI, 1999. p. 63-69.

CAPELLINI, V. L. M. F; SHIBUKAWA, P. H. S; RINALDO, S. C. de O. Práticas pedagógicas colaborativas na alfabetização do aluno com transtorno do espectro autista. Colloquiu Humanarum, v. 13, n. 2, p. 87-94, 2016. Disponível em: https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/1309. Acesso em: 20 jul. 2022.

CHIOTE, F. de A. B. A mediação pedagógica no desenvolvimento do brincar da criança com autismo na educação infantil. Pró-discente: Caderno de Prod. Acad. Científico, Prog. Pós-Grad., Vitória, v. 19, n. 2, p. 56-71, jul./dez. 2013.

CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

CUNHA, A. C. C. P. Deficiência como expressão da questão social. Serviço Social & Sociedade, n. 141, p. 303–321, maio 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sssoc/a/pykStjJty9FMZZTDCdgGCcy/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 mar. 2025.

DINIZ, D. BARBOSA, L. SANTOS, W. R. Deficiência, direitos humanos e justiça. SUR - Revista Internacional de Direitos Humanos, v. 6, n. 11, p. 65-77, dez. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sur/a/fPMZfn9hbJYM7SzN9bwzysb/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 mar. 2025.

DINIZ-PEREIRA, J. E. Formação de professores, trabalho e saberes docentes. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 24, n. 3, p. 143-152, set-dez. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9457. Acesso em: 30 mar. 2025.

DUARTE, N. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. Campinas: Autores Associados, 2007.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GLAT, R. et al. Panorama nacional da educação inclusiva no Brasil: Relatório de consultoria técnica [S. l.]: Banco Mundial, 2003. Disponível em: www.cnotinfor.pt/projectos/worlbank/inclusiva. Acesso em: 12 nov. 2022.

GLAT, R; OLIVEIRA, E. da S. G. de. Adaptação curricular. Disponível em: http://www.cnotinfor.pt/inclusiva/pdf/Adaptacao_curricular_pt.pdf, 2012. Acesso em: 13 nov. 2022.

GODOY, A. S. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades: uma revisão histórica dos principais autores e obras que refletem esta metodologia de pesquisa em Ciências Sociais. Revista de Administração de Empresas, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/wf9CgwXVjpLFVgpwNkCgnnC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 ago. 2022.

GOUVÊA, E. Adaptação curricular. [S. l.: s. n.]: 2009. Disponível em: http://educacaoespecialedna.blogspot.com/2009/09/adaptacao-curricular-curriculo-e-um.htlm. Acesso em: 10 nov. 2022.

KISHIMOTO, T. M. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

KLEIMAN, Â. B. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever?. São Paulo: Unicamp, 2005.

LEMOS, E. L. de M; SALOMÃO, N. M. R.; AGRIPINO-RAMOS, C. S. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, n. 1, p. 117 - 130, jan./mar. 2014.

LONGAREZI, A. M; ALVES, T de C. A psicologia como abordagem formativa: um estudo sobre formação de professores. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v. 13, n. 1, p. 125-132, jan./jun. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/MQtR44CcJmpn9sjTqWNhMLf/?format=pdf. Acesso em: 17 mar. 2023.

ORRÚ, S. E. Contribuições da abordagem histórico-cultural na educação de alunos autistas. Humanidades Médicas, v. 10, n. 3, p. 1-11, set./dez. 2010. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-738687. Acesso em: 25 jul. 2022.

ORRÚ, S. E. Autismo, linguagem e educação: interação social no cotidiano escolar. Rio de Janeiro: Wak, 2012.

ORRÚ, S. E.; SILVA, V. A escola e a maré iatrogênica do diagnóstico no trabalho junto a estudantes com autismo. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, v. 22, n. 1, p. 59-66, jan./jun. 2015. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/viewFile/30725/16785. Acesso em: 25 jul. 2022.

ORRÚ, S. E. Aprendizes com autismo: aprendizagem por eixos de interesse em espaços excludentes. Petrópolis: Vozes, 2016.

PROENÇA, Z. A; FREITAS, A. P. Vivências de brincar/letrar de uma criança com autismo na educação infantil. Linha Mestra, v. 17, n. 51, p. 142-155, set./dez. 2023. Disponível em: https://lm.alb.org.br/index.php/lm/article/view/1439/1214. Acesso em: 30 mar. 2025.

SAVIANI, Demerval. Educação socialista, Pedagogia Histórico-Crítica e os desafios da sociedade de classes. In: LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D. (Org.) Marxismo e Educação: debates contemporâneos. 2. ed. Campinas: Autores Associados; Histedbr, 2008.

SCHMIDT, C. Autismo, educação e transdisciplinaridade. In: SCHMIDT, C. (Org). Autismo, educação e transdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2013.

SCHMIDT, C. et al. Inclusão escolar e autismo: uma análise da percepção docente e práticas pedagógicas. Revista Psicologia: teoria e prática, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 222-235, jan./abr. 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15348/1980-6906/psicologia.v18n1p222-235. Acesso em: 25 jan. 2023.

SILVA, A. B. B; GAIATO, M. B.; REVELES, L. T. Mundo singular: entenda o autismo. Fontanar, 2012.

SILVA, M. G. Deficiência mental: prática educativa de uma professora alfabetizadora. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13785. Acesso em: 30 ago. 2022.

SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2009.

SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2017.

VIGOTSKI, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Madri: Visor, 1995. (Obras Escogidas, t. 3.).

VIGOTSKI, L. S. Psicologia Pedagógica - edição comentada. Porto Alegre: Artmed, 2003a.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003b.

VIGOTSKI, L. S. Obras Completas – Tomo Cinco: Fundamentos de Defectologia. Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2022.

Descargas

Publicado

2025-11-16

Cómo citar

BARROS DOS SANTOS, C., & Oliveira da Nóbrega, D. (2025). Alfabetização e letramento de estudantes autistas: : desafios e possibilidades. Educação Em Foco, 28(56), 1–27. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8932

Número

Vol. 28 Núm. 56 (2025): Educação em Foco

Sección

Artigos

Licencia

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.