Envíos

El registro y el inicio de sesión son necesarios para enviar elementos en línea y para comprobar el estado de los envíos recientes. Ir a Iniciar sesión a una cuenta existente o Registrar una nueva cuenta.

Lista de comprobación para la preparación de envíos

Como parte del proceso de envío, los autores/as están obligados a comprobar que su envío cumpla todos los elementos que se muestran a continuación. Se devolverán a los autores/as aquellos envíos que no cumplan estas directrices.

  • A contribuição é original, inédita e não está sendo avaliada para publicação por outra revista; caso contrário, foi justificado em “Comentários ao editor”.

  • O arquivo da submissão está em formato Microsoft Word, versão 6.0 ou superior, com extensão (.doc)”)

  • O texto segue os padrões de estilo e os requisitos bibliográficos descritos em “Diretrizes para Autores”, no Menu “Submissões”.

  • Foi realizado o preenchimento de todos os metadados solicitados, incluindo resumo da biografia de TODOS os autores e informado o link para o currículo lattes no campo URL.

  • Autor e coautor do artigo foram devidamente informados durante a submissão. Não é permitida a inclusão de coautores após a finalização da submissão.
  • A identidade dos autores e/ou seus respectivos grupos de pesquisa não foram informados, visando garantir a avaliação cega por pares.
  • Autor e coautor assumem, igualmente, inteira responsabilidade pelo conteúdo veiculado.

Directrices para autores/as

La revista Educação em Foco publica artículos originales resultantes de la experiencia de investigación, artículos de revisión, informes de experiencias, ensayos, revisiones y entrevistas que abordan temas relacionados con el campo educativo en sus diferentes niveles y modalidades de enseñanza.

La propuesta debe ser original y no publicarse en ningún otro vehículo.

El artículo puede tener, como máximo 3 (tres) autores, al menos uno con el título de doctor.

También debe, o incluso, clasificarse en una de las siguientes modalidades:

a) Artículos científicos originales resultantes de investigaciones o revisiones de literatura: texto basado en resultados de investigaciones empíricas o diversas fuentes documentales y bibliográficas, con autoría declarada, que presenta y discute temas, problemas, métodos, técnicas, procesos y resultados en el área de la Educación; o publicación que resume, analiza y discute información ya publicada sobre temas u objetos en el campo de la educación. Los artículos deben tener entre 6.000 y 11.000 palabras (excepto títulos, resúmenes y palabra-llave), siguiendo el formato indicada en el Plantilla.

b) Revisión crítica: comunicación concisa, bien organizada y con potencial para despertar interés en la obra y en el debate en el área educativa. Puede ser revisado por obras nacionales o extranjeras sobre Educación, publicadas hace menos de tres años. El texto debe contener entre 1.500 y 3.000 palabras (excepto, título, palabras clave); de tres a cinco palabras clave, presentadas alfabéticamente, letra inicial mayúscula, separadas por punto y terminadas también por punto, siguiendo el formato indicado en Plantilla. 

El título de la reseña debe ser diferente del libro reseñado. El texto de la reseña crítica debe presentar la referencia completa de la obra (título, autor, editor, ciudad, año, número de páginas, ISBN); una descripción general, o síntesis de su contenido con el fin de situar al lector; un diálogo y posicionamiento crítico del quien realiza la reseña sobre las ideas del autor, manteniendo la fidelidad a las ideas presentadas. El texto debe presentar un equilibrio entre informar, analizar y opinar sobre el trabajo. Una imagen de la portada de la obra reseñada, debe enviarse en archivo separado, en formato jpg o .tiff, resolución 300 dpi. Todas las citas y referencias siguen las reglas generales de la revista, informadas en estas Directrices.

c) Informe de experiencia: texto de reflexión crítica, de autoría individual o colectiva, que tiene como objetivo describir, analizar e interpretar experiencias relevantes de prácticas educativas desarrolladas en diferentes contextos. Además de la descripción técnica, el informe de la experiencia debería tener el potencial de generar nuevas problematizaciones y enfoques teóricos y/o prácticos, permitiendo la expansión de los diálogos en el área de la Educación. Formato y Planilla (igual que el artículo). El informe de la experiencia debe tener entre 6.000 y 11.000 palabras.

d) Reseña crítica: comunicación concisa, bien organizada y con potencial para despertar interés en el trabajo y debate en el área educativa. Puede ser reseñado por obras nacionales o extranjeras sobre Educación, publicadas hace menos de tres años. El texto debe contener entre 1.500 y 3.000 palabras (excepto, título, palabras clave); de tres a cinco palabras clave, presentadas alfabéticamente, letra mayúscula inicial, separadas por punto y terminadas también por punto, siguiendo el formato indicado en el Plantilla.

El título de la reseña debe ser diferente del libro reseñado. El texto de la reseña crítica debe presentar la referencia completa de la obra (título, autor, editor, ciudad, año, número de páginas, ISBN); una descripción general, o síntesis de su contenido con el fin de situar al lector; un diálogo y posicionamiento crítico del diseñador sobre las ideas del autor, manteniendo la fidelidad a las ideas presentadas. El texto debe presentar un equilibrio entre informar, analizar y opinar sobre el trabajo. Una imagen de la portada de la obra reseñada, debe enviarse en archivo separado, en formato jpg o .tiff, resolución 300 dpi. Todas las citas y referencias siguen las reglas generales de la revista, informadas en estas Directrices.

e) Entrevista: realizada con investigadores nacionales o extranjeros que se ocupan de temas candentes del campo educativo y que aportan una contribución inequívoca a la comprensión y el debate sobre la Educación. La entrevista debe contener entre 3.000 y 5.000 palabras (excepto, títulos, resúmenes y palabras clave) y no puede haber sido publicada en otros medios de comunicación. Plantilla.

El texto debe contener una introducción con la presentación del entrevistado, así como una justificación sobre la relevancia del tema dirigido al área de Educación. La entrevista debe tener de cinco a diez preguntas y adoptar un lenguaje adecuado a los parámetros de la revista. Presente, al final del texto, un mini currículo del entrevistador o entrevistadores, con hasta 50 palabras para cada uno. Para sondeo de interés, la propuesta debe ser remitida a la Editorial de la revista que realizará la evaluación revista.educacaoemfoco@uemg.br.

Reglas generales para el artículo

Puede encontrar una guía detallada sobre el formato de los artículos, citas y referencias en PLANTILLA proporcionado por la Revista.

Resumen

El resumen del artículo debe ser escrito en portugués, inglés y español (resumo, abstract, resumen), escrito en un solo párrafo, sin sangría, interlineado 1.0 cm, fuente New Times Roman, tamaño 11. En cuanto al contenido, debe seguir la estructura formal del texto, es decir, situar el tema, indicar objetivos, metodología/procedimientos básicos, resultados y conclusiones de investigaciones o estudios. Los acrónimos no deben utilizarse en el texto de resumen.

El resumen, en los tres idiomas, debe tener en mínimo 100 y, en máximo, 150 palabras; de tres a cinco palabras clave (keywords, palabras clave), presentadas alfabéticamente, letra inicial mayúscula, separadas por punto y terminadas también por punto.

Las palabras clave deben ser diferentes de los términos utilizados en el título y elegidos en el vocabulario controlado de Thesaurus Brasileiro de Educação (Sistema Educativo Brasileño) - Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP).

En el manuscrito, no debe haber identificación de autoría, manteniendo así el secreto de la evaluación de las obras presentadas. Estos datos, así como el enlace institucional, la formación (titulación superior), el número ORCID y el correo electrónico, componen los metadatos, que deben ser rellenados correctamente, en el momento del registro del autor, para la continuidad del proceso de presentación. Es esencial rellenar los metadatos de todos los autores. Importante: el orden de los autores, insertado en los metadatos, será el orden de autoría adoptado por la revista en la publicación.

Secciones del artículo

En cuanto al texto del manuscrito, debe contener las siguientes secciones: introducción, desarrollo y conclusiones.

La información sobre las fuentes de financiación de la investigación, cuando las haya, sobre las instituciones asociadas o demás agradecimientos, deben insertarse en una nota al pie del manuscrito presentado.La inserción sólo debe realizarse después de que sea aprobado

Ilustraciones

Las tablas, cuadros, gráficos y figuras (fotos, dibujos y mapas) deben reenviarse en un archivo manuscrito separado con todos los márgenes en 2 cm. Deben estar numerados en números arábigos, según la secuencia en la que aparecen, siempre referidos en el cuerpo del texto y encabezados por su respectivo título (centrado en negrita). Las tablas y los cuadros deben contener texto en tamaño 10.

Inmediatamente debajo de los cuadros, tablas, gráficos y figuras deben aparecer sus respectivas fuentes, incluso si fue elaborado por el propio autor.

Los mapas deben contener escalas y leyendas gráficas. Los títulos y subtítulos deben cumplir con las normas técnicas ABNT - NBR 14724.

Las figuras deben tener su lugar indicado en el texto y también deben enviarse en archivo separado, en formato de archivo JPG, color gris, 300 dpi o archivo word, siguiendo el margen y tamaño de fuente determinado. Deben denominarse Figura 1, Figura 2, sucesivamente, acompañado de título y siempre con la indicación de las fuentes.

Ej.: Figura 1/Tabla 1 - Acompañado del título de la figura/tabla

Referencias y citas - a continuación indicaciones detalladas en Plantilla.

Las referencias deben seguir las normas técnicas ABNT - NBR 6023. Deben enumerarse al final del artículo, con alineación de texto justificada, espacio simple entre líneas, tamaño de fuente 12; ordenados alfabéticamente y sin numerar y con un espacio simple entre cada referencia. Todas las publicaciones que se han citado a lo largo del texto deben identificarse individualmente.

Las citas deben ser adoptadas en el texto y deben ser presentadas de acuerdo con ABNT-NBR 10520. Como norma general, las llamadas por el apellido del autor, por la institución, tutor o título incluido en la frase deben estar en mayúsculas y minúsculas y, cuando estén entre paréntesis, en mayúsculas.

Las comillas directas, de hasta tres líneas, se presentan en el cuerpo del texto, contenidas entre comillas dobles; las citas directas, con más de tres líneas, deben resaltarse con una sangría de 4 cm del margen izquierdo, con una letra más pequeña que la del texto utilizado y sin las comillas, con una indicación de fuente.

Notas explicativas

Las notas a pie de página sólo deben utilizarse cuando sea estrictamente necesaria alguna aclaración. Si es así, el texto de la nota debe ser sucinto y formateado según la Plantilla disponible. Deben presentarse en números arábigos, con numeración única y consecutiva a lo largo del artículo.

 

Dossiê: Ensinar Biologia, ensinar vida: questões para a formação e a profissão docente

Número temático proveniente das discussões do IX Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), promovido pela Associação Brasileira de Ensino de Biologia com o apoio de diferentes instituições, inclusive a UEMG. Os focos dos textos encontram-se nas reflexões e interlocuções teóricas, metodológicas e práticas entre diferentes políticas educacionais e suas reverberações para o currículo, a formação e o trabalho docente. Neste número, busca-se divulgar processos e elaborações formativas do ensino de Biologia frente às complexas questões enfrentadas pelo campo educacional no contexto latinoamericano, com ênfase nas conjunturas brasileiras. Ressalta-se as potencialidades das lutas que as docências em Biologia têm explorado e produzido na trama sócio-histórica presente e as oportunidades para a produção de outros sentidos, contextos e intencionalidades para o ensino da vida.

Dossiê: Modos Outros de Educação: com a palavra, a dissidência e suas intersecções!

Proponentes:

Prof. Dr. Fernando Luiz Zanetti – Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

Profa. Dra. Ana Paula Andrade - Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

Prof. Dr. André M. Picanço Favacho – Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Proposta:

A proposta desta chamada temática – Modos Outros de Educação: com a palavra, a dissidência e suas intersecções! – é a de realizar, tal como nos ensinou Foucault (2015), um diagnóstico da atualidade das dissidências em geral e de verificar como esse debate se apresenta na educação, desejando escutar como os saberes e as experiências docentes problematizam as práticas educativas e como ajudam a construir modos outros de viver a escola e a educação. Queremos saber o que e como as dissidências têm ensinado aos educadores e se elas mesmas podem também educar. Queremos saber também como a educação escolar ou a educação que se dá fora da escola tem dialogado com as lutas dissidentes. Podemos também perguntar o contrário, ou seja: pode a educação escolar e/ou extraescolar ensinar algo às dissidências? Em outras palavras, as/os docentes que atuam nas escolas e/ou em outras instituições construíram as suas próprias interpretações sobre as dissidências e sobre como elas atuam dentro das instituições? Posicionamo-nos dessa forma, porque entendemos que essa discussão não pode se dar por uma via de mão única, e sim múltipla. Inspirados na teorização de Foucault (2008), podemos compreender os dissidentes como aqueles que pensam de outra maneira (p. 294), isto é, aqueles que, à revelia das normas, provam que é possível viver de outra maneira. Desse lugar, invocamos, aos modos de Deleuze (2013), os intercessores; os que instam a pensar a intersecção e a criação de novas relações e novos conhecimentos; intercessores que se colocam entre mundos diferentes e que, ao fazê-lo, provocam aquele que se dispõe a seguir uma nova marcha. Podem áreas e/ou práticas de universos diferentes provocar novas formas de pensar e agir entre si? Entendemos que o espaço comum entre o que ocorre na educação escolar e o que se dá na educação de forma ampla é a permanente problematização filosófica sobre como aprendemos com o outro. O outro será sempre nosso interesse principal quando se fala de educação ou de educações; seja ele o sujeito, a linguagem, a cultura, a religião, o discurso, as práticas, etc. Onde houver uma pessoa que realmente se ocupe com essa problemática, temos um aliado ou uma aliada na luta contra as injustiças, as opressões, as desigualdades, ou seja, contra toda e qualquer forma de segregação. Teremos, portanto, pessoas aliadas a favor de modos outros de educação e de vida. O dossiê pretende reunir artigos e textos provenientes de estudos e pesquisas, de dentro e de fora das universidades, que pensam a partir de realidades específicas, sejam de pesquisadores/as, professores/as, artistas, militantes, etc. Nosso interesse é tentar compreender as formas pelas quais certas realidades são formadas, avaliar suas estruturas e, por fim, propor, se não saídas, fugas que procuram se desviar das forças que destroem a vida. Assim, não nos ocupamos apenas em saber como uma realidade excludente foi historicamente construída, mas como ela pode ser estrategicamente problematizada e, quem sabe, destruída. Assim, como se vê, o dossiê pretende dialogar com diferentes realidades, sujeitos e pontos de vista. Deseja reunir, portanto, a diversidade de pessoas, objetos e pensamentos filosóficos sobre as diferentes formas de examinar as realidades vividas.

Referências:

DELEUZE, G. Conversações. Tradução de Peter Pál Pelbart. São Paulo: Editora 34, 2013. 

FOUCAULT, M. Qu'est-ce que la critique? Suivie de La culture de soi. Paris: Vrin, 2015.

FOUCAULT, M. Segurança, Território, População. Tradução: Eduardo Brandão. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

Aviso de derechos de autor/a

Los autores que publican en esta revista mantienen los derechos de autor y otorgan a la revista Educação em Foco el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Esta licencia permite a otros remezclar, adaptar y crear a partir de su trabajo con fines no comerciales, y aunque las nuevas obras tienen que darle el debido crédito y no pueden ser utilizadas con fines comerciales, los usuarios no tienen que licenciar tales obras derivadas bajo los mismos términos.

Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, para publicar en un repositorio institucional o como un capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista.

Declaración de privacidad

Los nombres y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán exclusivamente para los fines establecidos en ella y no se proporcionarán a terceros o para su uso con otros fines.