Impacto da Residência Pedagógica na Identidade Docente de Professores de Ciências Biológicas em Tempos de Pandemia

um estudo em uma Universidade Mineira

Autores

• Ellen Maria SANTOS PORTELA UNIFAL
• Gabriel Gerber Hornink UNIFAL

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8652

Palavras-chave:

Covid-19, Formação docente., Políticas públicas

Resumo

Este artigo apresenta discussões do Programa de Residência Pedagogia e, neste sentido, se propõe a avaliar como o Programa contribuiu para a construção da identidade docente dos residentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas no contexto da pandemia da COVID-19, em uma universidade sul mineira, durante o período de 2020 a 2022. Trata-se de uma pesquisa documental. A análise dos dados observou as premissas da Análise de Conteúdo. Como resultados, identificou-se nos estudos oito categorias: i) a busca por metodologias diferenciadas no ensino de Biologia; ii) o desencantamento com a baixa participação do alunato; iii) contribuição do ensino remoto na formação do professor; iv) práticas colaborativas entre os sujeitos da Residência; v) elementos afetivos no fortalecimento dos vínculos; vi) as tecnologias digitais de informação e comunicação como aliadas ao ensino; vii) os recursos digitais utilizados pelos residentes; viii) e o ensino digital e a formação docente.

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