Proposições de uso de TDIC na prática pedagógica:  Vistas à sociedade contemporânea e a aprendizagem significativa

Victor César de Oliveira

doi:10.36704/sciaseducomtec.v6i2.8965

Autores

Victor César de Oliveira Unesp https://orcid.org/0000-0001-8034-410X

DOI:

https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v6i2.8965

Palavras-chave:

Educação, Tecnologia, Cultura Digital, alfabetização midiática, aprendizagem significativa.

Resumo

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm mudado os cenários sociais por diversos vieses e na educação não seria diferente. Dessa forma, os alunos têm se munido de aparelhos tecnológicos cada vez mais avançados, no entanto, nota-se que o uso dessas tecnologias se fazem como ferramentas estritamente instrumentais quando aplicadas à educação. Com base nos estudos sobre educação e tecnologia, o artigo traz um recorte de uma dissertação de mestrado em Educação e propõe a pergunta: “Como utilizar as TDICs e as mídias na Educação promovendo uma aprendizagem significativa com foco na sociedade contemporânea?”. Assim, faremos um texto analítico reflexivo pautando-nos no estado da arte da bibliografia relacionada às temáticas de tecnologias, alfabetização midiática, cultura digital e metodologias ativas para propor caminhos de reflexão e ação com o uso de TDIC na educação visando a sociedade contemporânea.

Biografia do Autor

Victor César de Oliveira, Unesp

Mestre em Educação (2022) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP/Presidente Prudente. Graduado em Letras (Língua Portuguesa e Inglesa) pela UNESP/Assis (2019) em que foi bolsista CNPq (2018 e 2019) e em Pedagogia (2023). Atua junto aos grupos "InviTe (Intercâmbio Virtual e Teletandem): Línguas Estrangeiras para Todos" e ao projeto "O desenvolvimento do professor de línguas em contextos híbridos de formação docente". Atualmente é coordenador pedagógico da Maple Bear Assis - Canadian school. Tem experiência na área de Letras, com ênfase e interesse em educação e linguística aplicada, principalmente nos seguintes temas: TDICs, Terceira Idade, Metodologias e práticas de ensino/aprendizagem de Línguas Estrangeiras.

Referências

ANDRÉ, M. [et al]. Estado da arte da formação de professores no Brasil. Educação e Sociedade: formação de profissionais da educação: políticas e tendências, Campinas, v. 20, n. 68(ed. esp.), p. 299-309, dez. 1999. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73301999000300015

BONILLA, M. H. S.; PRETTO, N. de L. Política educativa e cultura digital: entre práticas escolares e práticas sociais. Perspectiva, Florianópolis, v. 33, n. 2, p. 499-521, mai.-ago. 2015. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p499

BUCKINGHAM, D. Do we really need media education 2.0. In: DROTNER, K.; SCHREDER, C. (Ed.). Digital Content Criation: Perceptions, Practices & Perspectives. New York: Lang Publishing, 2010.

______. Digital Media Literacies: rethinking media education in the age of the Internet. Research in Comparative and International Education, n. 1, v. 2, 2007. DOI: https://doi.org/10.2304/rcie.2007.2.1.43

CASTELLS, M. A sociedade em rede. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.

COLL, C; MAURI, T.; ONRUBIA, J. A incorporação das tecnologias da informação e da comunicação na educação. In: COLL, C.; MONEREO, C. (Org.). Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 66-93.

De Paiva Silva, K. C., Reis Pacheco, J., da Silva Botelho, E. C., Gomes Domingues Pereira, R. de C., Santos, M., & dos Santos Monteiro, R. (2024). COMO ENFRENTAR OS NOVOS DESAFIOS COM O AUXÍLIO DA CHATGPT NA EDUCAÇÃO. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(3), e535050. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i3.5050 DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v5i3.5050

DEWEY, J. Democracy and education. The Free Press, New York. 1916.

FREINET, C. Educação pelo trabalho [Education through work]. Martins Fontes, São Paulo. 1998.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa [Pedagogy of autonomy: Knowledge necessary for educational practice]. 37th edition. Paz e Terra, São Paulo. 2008.

GERE, C. Digital Culture. London: Reaktion Books, 2008.

ITU. International Telecommunication Union. Internet Reports 2005: The Internet of Things. 2005.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

______. A web de ontem, a web de amanhã. Fronteiras do pensamento, 04 de julho de 2019.

MONTESSORI, M. Spontaneous activity in education. Schocken Books, New York. 1965.

MOREIRA, A.; JANUÁRIO, S. Redes sociais e educação: reflexões acerca do facebook enquanto espaço de aprendizagem. In: PORTO, C.; SANTOS, E. (Org.) Facebook e educação. Campina Grande: EDUEPB, 2014. p. 67-84. DOI: https://doi.org/10.7476/9788578792831.0005

AUTOR.

PRETTO, N. de L. Educação, culturas e hackers. In: PRETTO, N. de L. Educação, culturas e hackers: escritos e reflexões. Salvador: EDUFBA, 2017. DOI: https://doi.org/10.7476/9788523220198

______. O desafio de educar na era digital. Rev. Port. de Educação, v. 24, n. 1, p. 95-118, 2011. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.3042

PRETTO, N de L.; ASSIS, A. Cultura digital e educação: redes já! In: PRETTO, N; SILVEIRA, S. A. (Org). Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador, Edufba, 2008. p. 75-83. DOI: https://doi.org/10.7476/9788523208899.0006

QUINN, C. M-learning: mobile, wireless, in your pocket learning. LiNE Zine: [s. n.], 2000.

ROMANOWSKI, J. P; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo "estado da arte" em educação Revista Diálogo Educacional, vol. 6, núm. 19, septiembre-diciembre, pp. 37-50, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Paraná, Brasil. 2006

SANTAELLA, L. et al. Desvelando a internet das coisas. Revista Geminis, v. 4, n. 2, p. 19-32. 2013.

SENGE, P. Foreword. In: LUKSHA, P. et al. Educational Ecosystems for Societal Transformation. Holanda: Global Education Futures, 2018.

SILVA, S. de C. R. da; SZESZ, A. Jr. Internet das coisas na educação: uma visão geral. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, v. 2, n. 1, jul./ago. 2018. DOI: https://doi.org/10.51359/2595-7597.2017.238876

SILVEIRA SONEGO, A. H.; BEHAR, P. A. M-learning: o uso de dispositivos móveis por uma geração conectada. Educação, v.42, n. 3, p. 525-534, 2019. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2019.3.32203

SPINELLI, E. M.; SANTO. J. de A. Alfabetização midiática na era da desinformação, ECCOM, v. 11, n. 21, jan./jun. 2020.

VALENTE, J. A. Inovação nos processos de ensino e de aprendizagem: o papel das tecnologias digitais. In: VALENTE, J. A., FREIRE, F. M. P., ARANTES, F. L. Tecnologia e Educação: passado presente e o que está por vir (pp. 17-41). Campinas: Unicamp/NIED. p. 17-41. 2018.

VALENTE, J. A.; BLIKSTEIN, P. Maker education: where is the knowledge construction? Constructivist Foundations, v. 14, p. 252-262, 2019.