INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS CURSOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE GRADO EN BRASIL: UN ANÁLISIS LONGITUDINAL DE LA ADMISIÓN Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES (2010-2023)

Autores/as

• Oscar Luiz Schuhardt UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
• Daniela Barbosa Sousa Universidade Estadual de Maringá
• Alana da Silva Pereira Universidade Estadual de Maringá
• Priscilla Borgonhoni Chagas Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.36704/ppp.v18i36.10541

Palabras clave:

Educación superior, Inclusión, Censo de Educación Superior, Acceso, Permanencia

Resumen

El objetivo del artículo es analizar el perfil de los estudiantes que ingresaron en la carrera de Administración en Brasil entre los años 2010 y 2023, a la luz de las políticas públicas de acceso y permanencia implementadas en la educación superior en las últimas dos décadas. Se partió del supuesto de que la(s) universidad(es) no se limita(n) a un espacio físico delimitado, sino que constituye(n) un campo de relaciones de poder, pertenencia y producción de sentidos. El trabajo se caracteriza por ser cuantitativo-cualitativo y de naturaleza descriptiva-exploratoria. La base de datos utilizada se construyó a partir de los registros anuales facilitados por el Censo de Educación Superior realizado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP). El análisis de los datos se realizó mediante estadísticas descriptivas y reveló transformaciones significativas en la composición sociodemográfica de los estudiantes y en las formas de ingreso, lo que refleja los efectos directos e indirectos de programas y políticas públicas como las políticas de cuotas raciales y sociales (Ley n.º 12.711/2012). Los resultados evidenciaron que, en el período analizado, se produjo un proceso de ampliación del acceso a la educación superior, con la admisión de un número creciente de estudiantes procedentes de escuelas públicas, así como de estudiantes negros, pardos e indígenas (PPI). Sin embargo, aunque se registran avances significativos en términos de inclusión y diversidad en la educación superior, la permanencia y la finalización de los estudios siguen siendo retos estructurales que deben superar las instituciones educativas.

Citas

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