AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA A PARTIR DAS PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS DE EDUCADORES/AS INFANTIS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/ppp.v17i32.8048

Palabras clave:

Políticas públicas, Educação Antirracista, Educadores/as.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las políticas públicas en educación que apuntan a combatir el racismo en el contexto escolar, desde la infancia. Para ello, en primer lugar, realizamos una discusión teórica sobre las políticas públicas y luego discutimos dichas políticas y sus implicaciones en el campo de la educación, estableciendo relaciones entre dichas medidas y datos construidos en una investigación cualitativa realizada con educadores de la primera infancia en el municipio de Teixeiras – MG en el año 2022. En general, se evidenció que aún son necesarias acciones para contribuir al cumplimiento de las Leyes 10.639/2003 y 11.645/2008 y al fortalecimiento de las bases teóricas y metodológicas de los educadores para que puedan Implementar educación antirracista. Otro punto importante para la materialización de políticas antirracistas es el reconocimiento y enfrentamiento del racismo como un problema estructural, brindando oportunidades de alfabetización racial entre los profesionales y buscando romper con el pacto narcisista de la blancura. En resumen, es necesario: “despegar” la legislación que es esencial para promover la educación antirracista; exigir a las autoridades públicas que supervisen el cumplimiento de estas leyes; ofrecer espacios de formación para profesionales de la educación y exigir un esfuerzo colectivo para combatir un sistema opresivo que afecta a un grupo de personas. La lucha antirracista debe ser de todos, siendo un principio básico de una educación de calidad.

Biografía del autor/a

Rita de Cássia de Souza, Universidade Federal de Viçosa

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997),
mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001) e
doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2006). Atualmente é
Professora Titular da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área
de Psicologia, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes
temas: história da educação, escola nova, indisciplina escolar, metodologias
diferenciadas de educação, construcionismo social, práticas colaborativas e
dialógicas e pesquisas relacionais.

Maria Simone Euclides, Universidade Federal de Viçosa

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará- CE. Mestra em
Extensão Rural e Pedagoga pela Universidade Federal de Viçosa - MG. É
pesquisadora filiada à Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as
(ABPN) e foi pesquisadora na Latin American Studies Association (LASA), de
2019 a 2020. É vinculada ao Núcleo Brasileiro, Latino Americano e Caribenho
de Estudos em Relações Raciais, Gênero e Movimentos Sociais (N´Blac),
certificado pelo CNPQ e o Grupo de Pesquisa Educação Gênero e Raça
(EDUCAGERA), da Universidade Federal de Viçosa. Professora Adjunta II no
Curso de Licenciatura em Pedagogia do Departamento de Educação da
Universidade Federal de Viçosa e Professora Orientadora no Programa de Pós -
Graduação Stricto Sensu em Educação da mesma instituição. Tem experiência
na área de Educação e Diversidade, atuando principalmente nos seguintes temas:
gênero, raça, racismo, desigualdades educacionais, trajetórias educacionais e
educação do campo.

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Nossa voz, nossa vez: (re)pensar políticas públicas a partir das relações étnico-raciais

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Publicado

2023-11-30

Cómo citar

Batista Barros, T., de Cássia de Souza, R., & Euclides, M. S. (2023). AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA A PARTIR DAS PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS DE EDUCADORES/AS INFANTIS. Perspectivas De Las políticas Públicas, 16(32), 142–163. https://doi.org/10.36704/ppp.v17i32.8048

Número

Vol. 16 Núm. 32 (2023): PPP32 - "Nossa voz, nossa vez: (re)pensar políticas públicas a partir das relações étnico-raciais"

Sección

Artigos

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