Etnomatemática e Decolonialidade

Por uma perspectiva Multicultural no ensino da Matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i2.9621

Palavras-chave:

Etnomatemática, Decolonialismo, Multiculturalismo.

Resumo

O presente trabalho visa mostrar de que forma a Etnomatemática, enquanto perspectiva epistemológica decolonial, pode ser aplicada no ensino da Matemática para promover a valorização das contribuições matemáticas de diferentes culturas e combater a exclusão de diferentes epistemologias do currículo escolar. Para isso, enquanto instrumental metodológico, esse artigo recorreu à revisão bibliográfica de alguns teóricos e autores. A partir disso, discutiu-se sobre as concepções da Matemática, presentes nas mais diversas sociedades e culturas, bem como a importância trazer diversas epistemes e experiências que ajudem a decolonizar o conhecimento e torná-lo significativo na vida  dos alunos. Por fim, consideramos que é repensando os currículos escolares, a formação dos professores e a concepção que se tem acerca dos alunos, buscando refletir sobre a diversidade cultural e étnica, principalmente dos grupos que foram historicamente excluídos e marginalizados, que garantiremos uma educação que seja ferramenta efetiva de inclusão e transformação social.

Biografia do Autor

João Paulo de Sena Brito, Universidade Estadual do Ceará

Graduando em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará, e-mail: paulussenna19@gmail.com

Diana Nara da Silva Oliveira, Universidade Estadual do Ceará

Professora adjunta da Universidade Estadual do Ceará, campus Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE), Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), e-mail: diana.nara@uece.br

Francisco Wagner Soares Oliveira, Universidade Estadual do Ceará

 Professor Adjunto do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos FAFIDAM/UECE, Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), e-mail: wagneruece.oliveira@uece.br

Referências

ARROYO, Miguel González. Currículo, território em disputa. 5ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

BANDEIRA, Francisco de Assis. Pedagogia Etnomatemática: reflexões e ações pedagógicas em matemática no ensino fundamental. Natal, RN; EDUFRN, 2016.

BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo: Contexto, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1998

CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: CANDAU, Vera Maria; MOREIRA, Antonio Flávio (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: Arte ou técnica de explicar e conhecer. São Paulo: Editora Ática, 1990

D’AMBROSIO, Ubiratan. Ethnomatematics and its place in the history and pedagogy of

mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44-48, 1985.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Ethnomathematics an overview. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE ETNOMATEMÁTICA, 2., 2002, Ouro Preto, MG. Anais... Ouro Preto, MG: Universidade de Ouro Preto, 2002. 1 CD-ROM.

GERDES, Paulus. Zum Konzept der Ethnomathematik. In: GERDES, Paulus Ethnomathematische Studien (Vol. 1, pp. 4-1 1). Maputo, 1989.

GERDES, Paulus. Etnomatemática e Educação Matemática: Uma panorâmica geral. Quadrante, vol. 5, n.º 2, pp. 105-138, 1996.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: educação como prática da liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. 2ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

KNIJNIK, Gelsa. Educação Matemática, exclusão social e política do conhecimento. Boletim de Educação Matemática – Bolema, Rio Claro, a. 14, n. 16, p. 12-28, 2001.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria. Pedagogia Decolonial e Educação Antirracista e Intercultural no Brasil. Educação em Revista. Belo Horizonte - MG, v. 26, n.01, p. 15-40, abril. 2010, p. 15- 40.

PACHECO, Willyan Ramon de Souza. Etnomatemática e a construção de uma educação multicultural na escola. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 13(2), 25-44. Acesso em 22/04/2023. DOI: 10.22267/relatem.20132.59

PEREIRA, Ana Patrícia Sampaio; REBOUÇAS, Ana Priscila Sampaio; AMARAL, Natarsia Camila Luso; SOUSA, Olenêva. Introdução à Etnomatemática [e-Book]. – São Luís: UEMAnet, 2022. 66 f.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder y clasificación social. In: CASTROGÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (Orgs.). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Universidad Javeriana-Instituto Pensar, Universidad Central-IESCO, Siglo del Hombre Editores, 2007. p. 93-126.

ROSA, Milton; OREY, Daniel Clark. Abordagens atuais do Programa Etnomatemática: delineando um caminho para a ação pedagógica. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 19, n. 26, p. 1-26, 2006.

SCANDIUZZI, P. P.; MIRANDA, N. Resolução de problema matemático através da

etnomatemática. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ETNOMATEMÁTICA, 1., 2000, São Paulo. Anais... São Paulo: USP/Faculdade de Educação, 2000. p. 251-254.

TENORIO, Jamilly Sousa; SANTOS, Givaldo Oliveira dos. Uma viagem pela Etnomatemática. EduCAPES, 2022. Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/700460. Acesso em 15/04/2023.

TOPÁZIO, Joseane Almeida. Etnomatemática: Uma proposta pedagógica para uma educação multicultural. Percursos, 1 (1), 89-103, 2013

WHITE, Leslie. The locus of mathematical reality: An anthropological footnote. In: NEWMAN, James (Org.). The world of mathematics. Vol. 4, pp. 2348-2364, Nova Iorque, 1956.

Downloads

Publicado

2025-11-04

Como Citar

de Sena Brito, J. P., da Silva Oliveira, D. N., & Soares Oliveira, F. W. (2025). Etnomatemática e Decolonialidade: Por uma perspectiva Multicultural no ensino da Matemática. SCIAS. Direitos Humanos E Educação, 8(2), 160–175. https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i2.9621

Edição

v. 8 n. 2 (2025): Educação das relações étnico-raciais e Direitos Humanos: práticas antirracistas das culturas afrobrasileiras, africanas e indígenas

Seção

Dossiê

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons


1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).