Práticas antirracistas

Experiências com a leitura literária em sala de aula

Autores

  • Maiara Schons
  • Mariana Cortez
  • Franciele Maria Martiny Unila

DOI:

https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i1.9635

Palavras-chave:

Respostas leitoras, Práticas antirracistas, Literatura Infantil, Escola Pública

Resumo

Com base em representações caricaturais e estereotipadas de pessoas negras, encontradas, muitas vezes, em livros para crianças, este artigo busca entender como alunos do 2° ano do ensino fundamental, de uma escola pública, localizada na região oeste do Paraná, reagem à leitura de livros de imagem que têm protagonistas negros e negras. Para tanto, a ideia central é a busca pela caracterização das respostas leitoras Arizpe (2004) e Fittipaldi (2008; 2012) dessas crianças para as seguintes leituras: Benedito, de Josias Marinho, e Jacinto e Maria José, de Dipacho. As principais contribuições teóricas são Bento (2022), Cavalleiro (2012), Souza (2021) e Munanga (2003), para a análise das respostas em perceptiva racial; Carneiro (2011), Gomes (2005) e Pinheiro (2023), que discorrem sobre práticas antirracistas no ambiente escolar. Depreendemos que práticas de leitura de livros, como os pesquisados, valorizam diversas culturas e raças, incentivando ações que combatem o racismo na Educação Infantil.

Referências

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Publicado

2025-07-31

Como Citar

Schons, M., Cortez, M., & Martiny, F. M. (2025). Práticas antirracistas : Experiências com a leitura literária em sala de aula . SCIAS. Direitos Humanos E Educação, 8(1), 237–255. https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i1.9635

Edição

v. 8 n. 1 (2025): Educação das relações étnico-raciais e Direitos Humanos: práticas antirracistas das culturas afrobrasileiras, africanas e indígenas

Seção

Dossiê

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