Relato de experiência docente

a primeira disciplina de Educação em Relações Étnico-Raciais na Odontologia da UFRJ

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i2.9643

Palavras-chave:

Letramento Racial, Direitos Humanos, Formação em Odontologia

Resumo

Este artigo tem por objetivo compartilhar a institucionalização do letramento racial como ferramenta educativa antirracista. Trata-se de um relato de experiência que descreverá o contexto, a origem, a metodologia e o desenvolvimento da primeira disciplina de educação das relações étnico-raciais (ERER) na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Através de aulas expositivas dialógicas, vinculadas às bibliografias especializadas, estudos de caso de situações reais de práticas racistas na saúde bucal, além de leituras complementares e de recursos audiovisuais, o curso proporcionou, em um espaço de interação interdisciplinar e diverso, reflexões sobre a temática racial atrelada aos valores dos direitos humanos no campo da saúde. Como iniciativa pioneira, enfrentou o desafio da escassez de referenciais similares nessa área. No entanto, a avaliação da disciplina pelos alunos foi positiva, o que demonstra a relevância da ERER para a formação em Odontologia.

 

Biografia do Autor

Rita de Cassia Ladeira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutora em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva (UFF), Mestra em Relações-Étnico-Raciais (CEFET-RJ), Graduada em Odontologia (UNIGRANRIO), TAE na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Docente colaboradora na Pós-Graduação em Saúde Coletiva na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro

Referências

ALBERNAZ, P.; CARVALHO, J. J. Encontro de Saberes: por uma universidade antirracista pluriepistêmica. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, v. 28, n. 63, p. 333–358, maio/ago. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-7183202200020001 2. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ha/a/F9NpLCq hy5tzj5 Gwc HFY86 h/abstract/?lang=pt. Acesso em: 6 jan. 2025.

ALMEIDA, B. R. D. P. Educação ambiental e étnico-racial nas licenciaturas do ensino superior: é preciso transgredir o currículo. 2019. 76 f. Monografia (graduação em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, 2019.

BENTO, C. O pacto da branquitude. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

BESERRA, J. P. R. O que os olhos não veem, a cor sente: sobre a (in)visibilidade científica da questão racial e a democratização do ensino superior na Odontologia. 2023. 121 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública) - Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca, Rio de Janeiro, 2023.

BOLLA, E. D. Beleza, Racismo e Embranquecimento: um olhar para a

Odontologia. 2016. 120 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2016.

BRASIL. Ministério da Educação. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3, de 19 de fevereiro de 2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Brasília: Diário Oficial da União, Brasília, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ cne/arquivos/pdf/CES032002.pdf. Acesso em: 16 jan. 2025.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. 2004. Disponível em: http://www.acaoeducativa.org.br/fdh/uploads/2012/10/DCN-s-Educacao-das-Relacoes Etnico-Raciais.pdf. Acesso em 14 de jan. 2025.

BRASIL. Ministério da Saúde. Política Nacional de Saúde Integral da População Negra. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2009. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_nacional_saude_populacao_negra.pdf. Acesso em: 14 jan. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Portaria n. 329, de 11 de março de 2020. Institui o Comite Operativo de Emergência do Ministério da Educação - COE/MEC, no âmbito do Ministério da Educação. Diário Oficial da União, ed. 49, seção 1, Brasília, DF, p. 165, 12 mar. 2020b. Disponível em: http://

www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-329-de-11-de-marco-de-2020-247539 570. Acesso em: 20 jan. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Portaria n. 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição de aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União, ed. 53, seção 1, Brasília, DF, p. 39, 18 mar. 2020c. Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria -n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Acesso em: 20 jan. 2025.

BRASIL. Atos do Poder Executivo. Medida Provisória n. 934, de 01 de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do Ensino Superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei n. 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Diário Oficial da União, ed. 63-A, seção 1, Brasília, DF, p. 1, 01 abr. 2020d. Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/medidaprovisoria-

n-934-de-1-de-abril-de-2020-250710591. Acesso em: 20 jan. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara da Educação Superior. Resolução nº 3, de 21 de junho de 2021. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Odontologia e dá outras providências. Brasília: Diário Oficial da União, 2021. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/junho-2021-pdf/191741-rces003-21/file. Acesso em: 16 jan. 2025.

CANDIDO, L. C.; FINKLER, M.; BASTOS, J. L.; FREITAS, S. F. T. D. Conflitos com o paciente, cor/raça e concepções de estudantes de Odontologia: uma análise com graduandos no Sul do Brasil. Physis – Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 29, n. 4, p. 1-19, nov. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73312019290410. Disponível em: https://www.scielo.br/j/physis/a/kS775qdqfb

kS775qdqfbPVfQczdRrkQ6x/?lang=pt. Acesso em: 12 jan. 2025.

CARNEIRO, Sueli. O mito da democracia racial. In: LAMOUNIER, Bolívar. Brasil e África do Sul: uma comparação. São Paulo: Idesp Editora Sumaré, 1996., p. 429.

COSTA, R. A. H. O que se ensina aos futuros cirurgiões-dentistas? Um estudo de caso etnográfico sobre currículo e práticas escolares em odontologia. 2009. 171 f. Tese (doutorado em Saúde Pública) - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, 2009.

CUNHA JUNIOR, H. A. História dos afrodescendentes: disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará. Revista Espaço Acadêmico, Maringá, v. 21, n. 232, p. 99-113, jan/fev. 2022. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/ index.php/ EspacoAcademico/ article/view/578

07. Acesso em: 14 fev. 2025.

CUNHA, R.O., LEITE, I.C.G., NOGUEIRA, M.C.; CRUZ, D.L. Interfaces entre racismo e Odontologia - necessidade de reconhecer para mudar: revisão narrativa. Revista ABENO, Florianópolis, v. 24, n. 1, p. 1-10, abr. 2024. DOI: https://10.30979/revabeno.v24i1.2199. Disponível em: https://revabeno.em nuvens. com.br/revabeno/article/view/2199. Acesso em: 11 jan. 2025.

DiANGELO, Robin. Fragilidade Branca. Porque é tão difícil para os brancos falar sobre racismo. Tradução Rita Canas Mendes. Lisboa, PT. Editora Edita_X, 2020.

FIGUEIREDO, J. R. de L.; FOTOPOULOS, H. A. Letramento racial: perspectivas e possibilidades das leis 10.639/03 e 11.645/08 para a educação das relações étnico-raciais – ERER na formação de professores. Revista Transmutare, Curitiba, v. 9, e18127, p. 1-18, 2024. DOI: 10.3895/rtr.v9n0.18127. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/18127. Acesso em: 23 fev. 2025.

GUSSO, H. L.; ARCHER, A. B.; LUIZ, F. B.; SAHÃO, F. T.; LUCA, G. G. de.; HENKLAIN, M. H. O.; PANOSSO, M. G.; KIENEN, N.; BELTRAMELLO, O.; GONÇALVES, V. M. Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária. Educação & Sociedade, Campinas, v. 41, p. 1-26, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/ES.238957. Disponível em: https://www.scielo.br /j/es /a/8yWPh7tSfp4rwtcs4YTxtfr/#. Acesso em: 8 jan. 2025.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. 1. ed. São Paulo: Ed. WMF Martins Fontes, 2013.

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2019.

LOPES, Fernanda. Experiências desiguais ao nascer, viver, adoecer e morrer: tópicos em saúde da população negra no Brasil. In: Saúde da população negra no Brasil: contribuição para a promoção da equidade, Brasília, DF, 2005. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br Acesso em 12 jan. 2024.

SANTOS, M.P.A., BASTOS, J.L. Ethos antirracista em saúde bucal coletiva como imperioso à vida. Ciência & Saúde Coletiva. Rio de Janeiro, v.29, n. 3, mar. 2024. DOI: http://doi.org/10.1590/1413-81232024293.06732023. Disponível em: https://scielosp.org/article/csc/2024.v29n3/e06732023/#. Acesso em: 10 jan. 2024.

SILVA, G. V. da; CARVALHO, I. M. de; SILVEIRA, R. M.; BERNARDO, G. A.; JARDIM, J. J.; NEVES, M. Pluralidades no ensino odontológico: relatos da utilização de recursos digitais para abordagens educacionais do racismo e da diversidade. Revista da ABENO, Florianópolis, v. 24, n. 1, p. 1-9, 2024. DOI: 10.30979/revabeno.v24i1.2232. Disponível em: https://revabeno.emnuvens.

com.br/revabeno/article/view/2232. Acesso em: 11 jan. 2025.

ZEMBYLAS, M. Engaging with issues of cultural diversity and discrimination through critical emotional reflexivity in online learning. Adult Education Quarterly, USA, v. 59, n. 1, p. 61–82, ago. 2008. DOI: https://doi.org/10.1177/0741713608325171. Disponível em: https://journals. sagepub.com/doi/10.1177/0741713608325171. Acesso em: 11 fev. 2025.

Downloads

Publicado

2025-11-04

Como Citar

Ladeira, R. de C. . (2025). Relato de experiência docente: a primeira disciplina de Educação em Relações Étnico-Raciais na Odontologia da UFRJ. SCIAS. Direitos Humanos E Educação, 8(2), 778–798. https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i2.9643

Edição

v. 8 n. 2 (2025): Educação das relações étnico-raciais e Direitos Humanos: práticas antirracistas das culturas afrobrasileiras, africanas e indígenas

Seção

Artigos

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons


1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).