As voltas do mundo entre a capoeira e a educação formal

reflexões a partir do diálogo do/a Mestre/a e da Lei 10.639/2003

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i2.9654

Palavras-chave:

Capoeira, Lei 10.639/2003, Educação escolar, Identidade Negra, Ensino Superior

Resumo

O ensaio propõe uma reflexão sobre a intersecção entre a educação em espaços formais e capoeira enquanto manifestação cultural afro-brasileira praticada por crianças, jovens e adultos do Grupo Capoeira Angola Palmares, no Roger, em João Pessoa/PB. O objetivo é analisar como a vivência no Grupo de Capoeira tem mobilizado os jovens e os adultos no acesso ao ensino médio e superior, impulsionado por políticas públicas de ações afirmativas. Trata-se de compreender como a educação afrorreferenciada do grupo fortalece o aprendizado e o sentido das práticas educativas em espaços formais de ensino, em diálogo com as pessoas autoras da educação e da capoeira. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, do tipo participante. Conclui-se que a imersão das pessoas do Grupo no universo da capoeira, por meio de seus diálogos, saberes e fazeres,  é fundamental no processo de afirmação das identidades negras, enfatizando, igualmente, o papel das políticas de ações afirmativas, especialmente a Lei 10.639/2003.

Biografia do Autor

Dário Pereira João , UFPB/Mestre em Educação

Mestre em Educação pelo PPGE/UFPB e Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre do Grupo Capoeira Angola Palmares - Roger. 

Maria de Lourdes Farias Lima, UFRN/Doutoranda em Educação

Doutoranda em Educação pelo PPGED/UFRN. Mestra em Educação pelo PPGE/UFPB e Graduada em Comunicação Social pela Universidade Federal da Paraíba. Mestra do Grupo Capoeira Angola Palmares - Roger. 

Diego dos Santos Reis , Universidade Federal da Paraíba

Professor Adjunto do Departamento de Fundamentação da Educação da Universidade Federal da Paraíba. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPB e do Programa de Pós-Graduação Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades da USP. Aluno de Mestre Dário e de Mestra Malu, do Grupo Capoeira Angola Palmares - Roger. 

Referências

ASANTE, M. K. Afrocentricidade: notas sobre uma posição disciplinar In: NASCIMENTO, E. L. (Org.). Afrocentricidade – uma abordagem epistemológica inovadora. São Paulo: Selo Negro, 2009. p. 93-110.

BRANDÃO, C. R. O que é educação. 57ª rempr. São Paulo: Editora Brasiliense, 2013.

CARNEIRO, S. Dispositivo de racialidade: A construção do outro como não ser como fundamento do ser. 1a ed. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2023.

CARNEIRO, S. “Viveremos”. In: CARNEIRO, S. Racismo, sexismo e desigualdade no Brasil. São Paulo: Selo Negro, 2011.

EVARISTO, C. A escrevivência e seus subtextos. In: DUARTE, C. L.; NUNES, I. R. (Orgs.). Escrevivência: a escrita de nós: reflexões sobre a obra de Conceição Evaristo. Rio de Janeiro: Mina Comunicação e Arte, 2020. p. 26-46.

EVARISTO, C. Gênero e etnia: uma escre(vivência) de dupla face. In: MOREIRA, N; SCHNEIDER, L. (Orgs.). Mulheres no mundo: etnia, marginalidade, diáspora. João Pessoa: Ideia: Editora Universitária/UFPB, 2005. p. 201-212.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 49 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 59 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra 2015.

FREIRE, P. Pedagogia dos sonhos possíveis. Organização de Ana Maria Araújo Freire. São Paulo: Paz e Terra, 2014.

GOMES, N. L. O Movimento Negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017.

GONZALEZ, L. O Movimento Negro Unificado: um novo estágio na mobilização política negra. In: Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. 1. Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2020. p. 112-126.

GONZALEZ, L. Racismo e sexismo na cultura brasileira. In: LIMA, M; RIOS, F. (Orgs.). Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Rio de Janeiro: Zahar, 2020. p. 75-93.

HOOKS, b. Intelectuais negras. Estudos feministas, v. 3, n. 2, p. 464, 1995.

HOOKS, b. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. 2ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo Demográfico 2022. Rio de Janeiro: IBGE. 2022. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/22827-censo-demografico-2022.html. Acesso em: 20 jan. 2025.

KILOMBA, G. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Trad. Jess Oliveira. Rio de Janeiro: Editora Cobogó, 2019.

MARTINS, L. M. Performance do tempo espiralar: poéticas do corpo-tela. Rio de Janeiro: Cobogó, 2021.

MIRANDA, E. O. Corpo-território e educação decolonial: proposições afro-brasileiras na invenção da docência. Salvador: EDUFBA, 2020.

RUFINO, L. Pedagogia das encruzilhadas. Rio de Janeiro: Mórula, 2019.

RUFINO, L. Ponta-cabeça: educação, jogo de corpo e outras mandingas. Rio de Janeiro: Mórula, 2023.

SODRÉ, M. Mestre Bimba: corpo de mandinga. Rio de Janeiro: Manati, 2002.

TAVARES, J. C. de. Dança de guerra-arquivo e arma: elementos para uma teoria da capoeiragem e da Comunicação corporal afro-brasileira. Belo Horizonte: Nandyala, 2012.

Downloads

Publicado

2025-11-04

Como Citar

Pereira João , D., de Lourdes Farias Lima, M., & dos Santos Reis, D. (2025). As voltas do mundo entre a capoeira e a educação formal: reflexões a partir do diálogo do/a Mestre/a e da Lei 10.639/2003. SCIAS. Direitos Humanos E Educação, 8(2), 562–582. https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i2.9654

Edição

v. 8 n. 2 (2025): Educação das relações étnico-raciais e Direitos Humanos: práticas antirracistas das culturas afrobrasileiras, africanas e indígenas

Seção

Dossiê

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons


1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).