Valores civilizatórios afro-brasileiros

caminhos para a consolidação da Pedagogia negra na Educação Infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i1.9727

Palavras-chave:

ERER, Práticas pedagógicas e curriculares , Crianças bem pequenas , Formação de professor

Resumo

O artigo tem como objetivo refletir sobre práticas pedagógicas e curriculares de (re) educação para as relações étnico-raciais na Educação Infantil a partir de saberes produzidos pela docência negra. O texto trata sobre a ERER no contexto da formação de professoras/es, mas também como paradigma para a realização de práticas pedagógicas e curriculares de uma professora negra de crianças bem pequenas em uma instituição pública municipal da Bahia. Do ponto de vista teórico-metodológico parte de uma abordagem qualitativa de cunho exploratório que utiliza a pesquisa bibliográfica, a observação e registros fotográficos na produção de dados. Os resultados apontam que práticas pedagógicas e curriculares em contexto de creches e de pré-escolas, ancoradas nos valores civilizatórios afro-brasileiros, realizadas por professoras negras comprometidas com a ERER tem princípios e metodologias semelhantes. Concluindo, afirma-se que as vivências observadas contribuem para o fortalecimento da cidadania das crianças bem pequenas.

 

 

Biografia do Autor

Nanci Helena Rebouças Franco, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Realizou Pós Doutorado em Sociologia da Educação pela Universidade do Minho, Portugal . Dra. e Mestra em Educação/UFBA. Especialista em Docência no Ensino Superior /FVC. Licenciada e Bacharel em Ciências Sociais/UFBA. Integrante do Coletivo de Docentes Negras e Negros da Faced/UFBA. Coordena o Grupo de Estudos
ERE – Relações Raciais na Educação Infantil. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil, Crianças e Infâncias (GEPEICI). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Relações Raciais na Educação e Pesquisa em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Relações Raciais na Educação Infantil, Formação de Professores, Relações Raciais e Politicas Públicas.

Referências

BENTO, Maria Aparecida Silva. Aprendendo e ensinando relações raciais no Brasil. In.: BRANDÃO, Ana Paula. Modos de ver: saberes e fazeres. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006. p. 73-79. (A cor da cultura; v.1)

BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 25 mar. 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP n. 3, de 10 de março de 2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Relatora: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva. Brasília: Conselho Nacional de Educação/Ministério da Educação, 2004a.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP Nº 1, de 17 de junho de 2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: Conselho Nacional de Educação/Ministério da Educação, 2004b. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2018.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18, 2009.

BRASIL. MEC/SEPPIR. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais Para Educação das Relações Étnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afrobrasileira e Africana. Brasília, 2013. 52p.

DIAS, Lucimar Rosa; BENTO, Maria Aparecida da Silva. Educação Infantil e relações raciais: conquistas de desafios. 2007. 22p. Disponível em: <http://www.diversidadeducainfantil.org.br/PDF/EDUCA%C3%87%C3%83O%20INFANTIL%20E%20RELA%C3%87%C3%95ES%20RACIAIS%20-%20Maria%20Aparecida%20Bento%20e%20Lucimar%20Dias.pdf>. Acesso em: 19 jan. 2020.

DIAS, Lucimar Rosa; FRANCO, Nanci Helena Rebouças. Formação de professoras e práticas educativas antirracistas na Educação Infantil. In.: GOBBI, Marcia Aparecida; PITO, Juliana Diamente. Coletivos, mulheres e crianças em movimentos: na pandemia, do podcast ao livro. Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, 2021. DOI: Disponível em: . Acesso em 24 junho. 2024.

DUARTE, Carolina de Paula Teles. A abordagem da temática racial na educação infantil: o que nos revela a prática pedagógica de uma professora. In: BENTO, Maria Aparecida Silva (Org.). Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. São Paulo: CEERT, 2012. p. 138-162.

FRANCO, Nanci Helena Rebouças. A importância da formação de professores no processo de implementação da lei 10.639/03: algumas reflexões. Fortaleza: EdUECE, 2015. p. 485-497.

GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. In.: ______. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p. 167-182, jan./jun. 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a12v29n1.pdf>. Acesso em: 31 mar. 2025.

NUNES, Cícera; SANTANA, Jusciney Carvalho; FRANCO, Nanci Helena Rebouças. Epistemologias negras e educação: relações étnico-raciais na formação do (a) pedagogo(a). Roteiro, [S. l.], v. 46, p. e26314, 2021. Disponível em:<https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/26314>. Acesso em: 10 jul. 2021.

LUZ, Marco Aurélio. Agadá - Dinâmica da Civilização Africano-Brasileira. Sociedade de Estudos da Cultura Negra no Brasil, Salvador, 1995.

PEREIRA, Ilaina Damasceno.; RIBEIRO, Liana dos Santos; VIANA, Natália Conceição; SANTOS, S. B. dos. Pedagogias negras: experiências formativas para a educação das relações étnico-raciais. Práxis Educativa, [S. l.], v. 17, p. 1–23, 2022. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.17.19424.078. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/19424. Acesso em: 23 dez. 2024.

ROSEMBERG, Fúlvia. A criança pequena e o direito à creche no contexto dos debates sobre infância e relações raciais. In: BENTO, Maria Aparecida Silva (Org.). Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. São Paulo: CEERT, 2012. p. 11-46.

SANTANA, Patrícia Maria de Souza. Educação Infantil. In.: ___. Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais Brasília: SECAD, 2006. p. 31-51.

SANTOS, Marta Alencar dos. Cooperativismo - Gestão escolar no âmbito da Educação Infantil: enfrentando a discriminação racial. In.: BRANDÃO, Ana Paula; TRINDADE, Azoilda Loretto da. Modos de brincar: caderno de atividades, saberes e fazeres. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2010. p. 65-71. (A cor da cultura, v.5).

SILVA, Gisele Rose da. Azoilda Loretto da Trindade: o baobá dos valores civilizatórios afro-brasileiros. CEFET-RJ. 163f. Dissertação (Mestrado em Relações Étnico-Raciais), Rio de Janeiro, 2020. Disponível em: <http://dippg.cefet-rj.br/pprer/attachments/article/81/149_Gisele%20Rose%20da%20Silva.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2024.

SILVA, Gisele Rose da. Azoilda Loretta da Trindade e o legado do projeto a cor da cultura. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 805–820, 2021a. DOI: 10.12957/riae.2021.63430. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/63430>. Acesso em: 6 maio. 2024.

SILVA, Gisele Rose da. Programa A cor da cultura e o resgate de uma pedagogia antirracista. Extramuros, Revista de Extensão da UNIVASF, Petrolina, volume suplementar, n. 2, p. 104-115, 2021b. Disponível em: <https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/extramuros/article/view/1966>. Acesso em: 20 out. 2021.

SILVA, Gisele Rose da. Valores civilizatórios afro-brasileiros: o giro epistêmico rumo a uma pedagogia antirracista. In.: Revista Democratizar (Faetec), v. XIV, n. 1, jan./jun. 2021c. p. 27-31. Disponível em: <http://faeterj-petropolis.hospedagemdesites.ws/democratizar/index.php/dmc/issue/viewIssue/33/218>. Acesso em: 25 mar. 2025.

SOTERO, Edilza Correia; PEREIRA, Ilaina Damasceno; SANTOS, Sônia Beatriz dos. Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1314–1329, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i3.70669. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/70669. Acesso em: 24 mai. 2022.

TRINDADE, Azoilda Loretto da. Valores civilizatórios afro-brasileiros na Educação Infantil. In.: _____. Valores afro-brasileiros na Educação. Boletim, v. 22, 2005. p. 30-36. (Salto para o Futuro).

TRINDADE, Azoilda Loretto da. Valores civilizatórios afro-brasileiros e Educação Infantil: uma contribuição afro-brasileira. In.: BRANDÃO, Ana Paula; TRINDADE, Azoilda Loretto da. Modos de brincar. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2010. p. 11-15. (A cor da cultura; v.5).

TRINDADE, Azoilda Loretto da. Valores civilizatórios afro-brasileiros na educação Infantil. In.: ______. Africanidades brasileiras e educação [livro eletrônico]: Salto para o Futuro. Rio de Janeiro: ACERP; Brasília: TV Escola, 2013. p. 131-138. Disponível em: <https://issuu.com/heitorrodrigues7/docs/livro_africanidades_brasileiras_edu>. Acesso em: 11 jan. 2024.

TRINDADE, Azoilda Loretto da. TIN DÔ LÊ LÊ: brinquedos, brincadeiras e a criança afro-brasileira (uma reflexão). In.: ______ (Org.). Africanidades brasileiras e educação [livro eletrônico]: Salto para o Futuro. Rio de Janeiro: ACERP; Brasília: TV Escola, 2013. p. 144-152. Disponível em: <https://issuu.com/heitorrodrigues7/docs/livro_africanidades_brasileiras_e>. Acesso em: 11 jan. 2024.

Downloads

Publicado

2025-07-31

Como Citar

Santos Pinheiro, C., & Rebouças Franco, N. H. (2025). Valores civilizatórios afro-brasileiros : caminhos para a consolidação da Pedagogia negra na Educação Infantil. SCIAS. Direitos Humanos E Educação, 8(1), 94–117. https://doi.org/10.36704/sdhe.v8i1.9727

Edição

v. 8 n. 1 (2025): Educação das relações étnico-raciais e Direitos Humanos: práticas antirracistas das culturas afrobrasileiras, africanas e indígenas

Seção

Dossiê

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons


1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).