Práticas Pedagógicas Mediadas por Tecnologias da Informação e Comunicação na Inclusão de Estudantes Surdos no Ensino Fundamental I da Rede Pública
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https://doi.org/10.36704/sciasls.v4i2.11243Palavras-chave:
Tecnologias da Informação e Comunicação; Surdos; Ensino Fundamental I; Práticas Pedagógicas Inclusivas.Resumo
O presente trabalho aborda o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na inclusão de estudantes surdos no Ensino Fundamental I da rede pública, etapa que corresponde do 1º ao 5º ano e abrange crianças de 6 a 10 anos, período marcado pelo processo de alfabetização e letramento. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo analisar e descrever práticas pedagógicas mediadas por TICs voltadas à inclusão de estudantes surdos em salas de aula regulares, por meio de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica. Os resultados demonstraram que recursos tecnológicos, como a Plataforma Proativa, contribuem para o desenvolvimento da leitura e da escrita em Língua Portuguesa como segunda língua (L2), além de tornar as aulas mais dinâmicas e inclusivas. Identificou-se a escassez de pesquisas sobre o tema no Ensino Fundamental I da rede pública. Conclui-se que as TICs são ferramentas essenciais para apoiar a aprendizagem e contribuir para a educação inclusiva.
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