Altas habilidades/superdotação
Os desafios enfrentados na identificação e nas políticas públicas
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https://doi.org/10.36704/sapiens.v8i1.10299Palavras-chave:
educação especial; educação inclusiva; AEE; AH/SD.Resumo
Este trabalho investiga a inclusão de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no sistema educacional brasileiro, analisando os desafios relacionados à identificação desses alunos, ao atendimento de suas necessidades específicas e à aplicação de políticas públicas voltadas à educação inclusiva. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e exploratória, baseando-se na análise de artigos científicos publicados entre 2014 e 2024 no Portal de Periódicos da Capes. Os resultados revelam que, embora legislações como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) assegurem direitos fundamentais, sua implementação prática ainda enfrenta obstáculos significativos, como a falta de infraestrutura adequada, a carência de materiais pedagógicos específicos e a insuficiência na formação inicial e continuada dos professores. A ausência de critérios claros e ferramentas apropriadas contribui para a subnotificação de casos, especialmente em populações vulneráveis. Além disso, a falta de estratégias pedagógicas eficazes pode resultar em impactos psicossociais negativos, como isolamento social, baixa autoestima e desinteresse escolar. Apesar dessas dificuldades, o estudo aponta que práticas pedagógicas como enriquecimento curricular e compactação de conteúdos representam caminhos promissores para atender às necessidades desses estudantes. Considera-se que a inclusão de estudantes com AH/SD requer um esforço coletivo entre educadores, gestores, famílias e poder público, com investimentos em formação docente e suporte estrutural às escolas, visando garantir o desenvolvimento integral desses alunos e promover uma educação mais justa e inclusiva.
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