Alfabetizar letrando no chão da escola
Um relato de experiência em turma multisseriada do campo
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https://doi.org/10.36704/sapiens.v8i1.10832Palavras-chave:
Alfabetização e letramento, Educação do campo, Estágio supervisionado, Turma multisseriada, Formação docenteResumo
O presente artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido durante o Estágio Supervisionado III, realizado em uma escola do campo na comunidade de São Manoel, em Carangola (MG), em uma turma multisseriada de 1º e 2º anos do Ensino Fundamental. O objetivo principal é apresentar as experiências vivenciadas no cotidiano escolar, articulando as práticas de alfabetização aos princípios da educação do campo. A intervenção pedagógica pautou-se na indissociabilidade entre alfabetização e letramento, buscando superar visões mecânicas de ensino em favor de uma aprendizagem socialmente situada. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa na modalidade de relato de experiência, que utiliza a sistematização das práticas e a reflexão crítica como fontes de produção de conhecimento. Os resultados indicam que a utilização de estratégias lúdicas e contextualizadas, como jogos de consciência fonológica e a "caixa de alfabetização" com termos do universo rural, promoveu maior engajamento, segurança na leitura e participação ativa dos discentes. Observou-se um avanço real na aprendizagem, com a transição significativa de estudantes entre os níveis silábico e alfabético durante o período de intervenção. Conclui-se que a valorização da identidade e dos saberes do campo, aliada a uma mediação intencional e sensível à heterogeneidade, permite transformar os desafios do multisseriamento em oportunidades de construção coletiva. Por fim, a experiência reafirma a centralidade do estágio na constituição da identidade docente, consolidando a práxis como elemento transformador do "chão da escola".
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