Ensino dos termos da oração

Interface entre Aprendizagem Linguística Ativa (ALA) e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v8i2.10604

Keywords:

Aprendizagem Linguística Ativa, Desenho Universal para a Aprendizagem, ensino, termos da oração

Abstract

O ensino de língua portuguesa até o presente momento se concentra em exercícios prescritivos e totalmente descontextualizados da realidade do educando. Além disso, a prática pedagógica desconsidera inclusive os inúmeros avanços das pesquisas linguísticas, que, em certo ponto, consideram o fato de que o estudante, anteriormente ao processo de escolarização, carrega um saber linguístico abstrato complexo. Diante disso, este artigo intenta três objetivos: (i) discutir o saber linguístico abstrato do indivíduo, fruto da Faculdade da Linguagem; (ii) analisar teoricamente os termos da oração sob o escopo da Teoria Gerativa; e (iii) propor uma atividade pedagógica dos termos da oração - conteúdo obrigatório da Educação Básica - à luz da Linguística Gerativa e do Desenho Universal para Aprendizagem. Alinhando ao pensamento de Pilati (2017, 2022), conclui-se que a mudança da base conceitual potencializa o ensino de língua materna, visto que leva o estudante a perceber e reconhecer os padrões linguísticos.

Author Biographies

Yan Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutorando em Estudos Linguísticos pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro/RJ; Mestre em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro/RJ.

Pedro Ribeiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Coordenador de Segmento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Rio das Ostras (RJ). Mestrando em Educação Inclusiva e Processos Educacionais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/ProPEd) e Formador Regional do Norte Fluminense no Estado do Rio de Janeiro, no âmbito do Pacto pela Aprendizagem na EJA. Especializado em Educação Especial e Inclusiva e Atendimento Educacional Especializado (AEE) pela Facuminas. Possui Licenciatura Plena em História pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e Licenciatura Plena em Pedagogia pela Uninter. É professor concursado da rede pública municipal de Rio das Ostras, atuando com foco na alfabetização e inclusão de estudantes, público-alvo da Educação Especial. Tem experiência na área da educação inclusiva, com ênfase nos processos de alfabetização e práticas anticapacitistas. Atuou como Docente I na Prefeitura Municipal de São Fidélis (RJ). Durante a graduação em História, foi bolsista do projeto de pesquisa "O olhar do professor da rede pública de ensino frente à sexualidade e educação sexual nas escolas municipais de Campos dos Goytacazes", em 2016, pela PROAES/UFF. No mesmo ano, integrou o Grupo de Leitura "O Campesinato Negro no Brasil", vinculado ao Núcleo de Estudos Rurais da UFF. Em 2021, foi bolsista em tutoria em acessibilidade pela Secretaria de Acessibilidade e Inclusão da UFF (PROAES). Atualmente, desenvolve pesquisas voltadas à formação continuada de professores, à alfabetização inclusiva, ao letramento de educandos, público-alvo da Educação Especial, e ao enfrentamento do capacitismo no ambiente escolar.  

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Published

2026-09-20

How to Cite

Silva, Y., & Ribeiro, P. (2026). Ensino dos termos da oração: Interface entre Aprendizagem Linguística Ativa (ALA) e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). SAPIENS, 8(2), 34–65. https://doi.org/10.36704/sapiens.v8i2.10604

Issue

Vol. 8 No. 2 (2026): Entre formas e usos: interfaces da Linguística e do Ensino na contemporaneidade

Section

DOSSIÊ