Letramento Geográfico, Paisagem e Patrimônio: contribuições para o ensino de geografia e formação de pedagogos(as)

Autores/as

• Luisa Teixeira Andrade Universidade do Estado de Minas Gerais -UEMG
• Fabiana Andreata Raymundo Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG
• Débora Cristina Leão Silva Universidade do Estado de Minas Gerais- UEMG

Palabras clave:

Alfabetización geográfica, Formación de docentes, Enseñanza de la Geografía; Patrimonio, Paisaje

Resumen

Como contrapunto a la enseñanza de la Geografía libresca, que aún encuentra eco en muchas escuelas de la educación básica brasileña, defendemos que la formación de profesores para la enseñanza de la Geografía debe fundamentarse, teórica y metodológicamente, en la perspectiva de la alfabetización y del letramiento geográfico. Esta perspectiva representa un desplazamiento de la tradicional fragmentación y del aislamiento de los contenidos geográficos hacia una construcción contextualizada, que posibilita el análisis geográfico. Anclados en esta premisa, en este artículo presentamos un estudio de un trabajo desarrollado en el interior del curso de Pedagogía de la Universidad del Estado de Minas Gerais/Unidad Ibirité, en el cual los(as) estudiantes/graduandos(as) fueron invitados(as) a realizar un análisis geográfico profundo de un paisaje (una calle, un barrio, un parque, una plaza, una ciudad, etc.) que estuviera cargado de simbolismos de sus experiencias de vida y con el cual mantuvieran una relación afectiva. El trabajo evidenció que los estudiantes desarrollaron habilidades de lectura de los paisajes y de los significados que estos expresan, construyendo una nueva mirada sobre el espacio elegido en sus múltiples dimensiones naturales, sociales, históricas, políticas y culturales.

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