Letramento Geográfico, Paisagem e Patrimônio: contribuições para o ensino de geografia e formação de pedagogos(as)
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Letramento Geográfico, Formação de Professores, Ensino de Geografia, Patrimônio, PaisagemResumo
Como contraponto ao ensino de Geografia livresco, que ainda encontra eco em muitas escolas da educação básica brasileira, defendemos que a formação de professores para o ensino de Geografia deve fundamentar-se, teórica e metodologicamente, na perspectiva da alfabetização e do letramento geográfico. Essa perspectiva representa um deslocamento da tradicional fragmentação e do isolamento dos conteúdos geográficos para uma construção contextualizada, que possibilita a análise geográfica. Ancorados nessa premissa, neste artigo apresentamos um estudo de um trabalho desenvolvido no interior do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Minas Gerais/Unidade Ibirité, no qual os(as) alunos(as)/graduandos(as) foram convidados(as) a realizar uma análise geográfica densa de uma paisagem (uma rua, um bairro, um parque, uma praça, uma cidade etc.) que fosse carregada de simbolismos de suas experiências de vida e com a qual nutrissem uma relação de afeto. O trabalho evidenciou que os alunos desenvolveram habilidades de leitura das paisagens e dos significados que elas expressam, construindo um novo olhar sobre o espaço escolhido em suas múltiplas dimensões naturais, sociais, históricas, políticas e culturais.
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