CRIANÇAS NA CULTURA DIGITAL

Estudo de caso em uma escola pública de Mossoró-RN

Autores

• Mayra Rodrigues Fernandes Ribeiro UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
• Dayse Medeiros de Sousa Figueirôa UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

Palavras-chave:

Cibercultura; Crianças conectadas; Multiletramentos.

Resumo

No contexto de uma sociedade atravessada pelo ethos digital, é fundamental repensar os processos educativos a partir de uma perspectiva libertadora e decolonial. A educação emancipacionista e libertadora proposta por Paulo Freire (1989) nos convida à problematização crítica da realidade e à valorização dos saberes e experiências dos sujeitos sociais. Nesse sentido, este artigo apresenta os resultados de parte de uma pesquisa de mestrado em Educação, com o objetivo de identificar a relação que alunos com idades entre 8 e 9 anos estabelecem com as tecnologias digitais no contexto da cibercultura, compreendendo que a ausência de práticas pedagógicas fomentadoras de multiletramentos contribuem para o processo de exclusão digital e de consumo passivo das tecnologias. A pesquisa fundamenta-se na abordagem da pesquisa-formação na cibercultura, com inspiração na multirreferencialidade, bem como nos estudos sobre letramentos e multiletramentos. Como metodologia, foram mobilizados dispositivos disparadores de conversas, tais como imagens, textos e objetos. Como resultados, evidenciamos que as crianças têm acesso, em seus cotidianos, a variados recursos tecnológicos digitais, estão imersas em redes sociais e interagem com games e aplicativos de compartilhamento. Isso destaca a necessidade de ampliar os seus multiletramentos através de ações educativas intencionais mediante os usos das tecnologias digitais nas escolas, em especial as públicas.

Referências

ARAÚJO, Ivanildo Amaro de. Formação de professores e Tecnologias da Informação e da Comunicação: professor, você tem medo de quê? Vertentes (UFSJ), v. 1, p. 01, 2010.

FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. Tradução Horácio Gonzales (et al), 24.ed. atualizada – São Paulo: Cortez, 2001.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.

OLIVEIRA, Marcos Antonio de; PONTES, Verônica Maria de Araújo. O letramento digital e o ensino remoto: a percepção dos estudantes sobre a aprendizagem. Rev. Pemo, Fortaleza, v. 4, e 47212, 2022.

PRENSKY, Marc. Nativos Digitais Imigrantes Digitais. NCB, University Press, v. 9, n. 5, out./2001.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na cibercultura. Teresina: EDUFPI, 2019.

SERRES, Michel. Polegarzinha.Trad. Jorge Bastos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,

SOARES, Magda B. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ., n. 25, Rio de Janeiro, jan./apr. 2004.

SOARES, Magda B. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.