Ephemeral Spaces in Design Education

curriculum analysis in public institutions

Authors

• Alessandra Cunha Universidade do Estado de Minas Gerais
• Rosemary do Bom Conselho Sales Universidade do Estado de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.36704/transverso.v1i20.10513

Keywords:

design education, ephemeral design, ephemeral architecture, scenography, academic curriculum

Abstract

Ephemeral Space Design (ESD) is a design approach focused on temporary environments that prioritizes sensory impact, communication, and constructive agility, fostering meaningful experiences. This study examines undergraduate programs in Environmental/Interior Design at Brazilian public institutions regarding the teaching of ESD. The goal is to identify the presence of related courses and analyze their characteristics, such as nomenclature, workload, and focus. A documentary research was conducted through the analysis of Course Pedagogical Projects (CPP) to understand how the concept of ephemerality is integrated into teaching. Results show that the topic is addressed sporadically and unsystematically, mainly through approaches linked to scenography, visual merchandising, and temporary installations, with variations between technological and bachelor’s degrees. It is concluded that although there are initiatives to include ESD in curricula, there is still a need for pedagogical structuring that consolidates the topic as a core element of training.

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