Nomear a si, denominar o outro

Existências e resistências transmasculinas na escola

Autores

• Liz Bardo UFPA
• Sandra Nazaré Dias Bastos Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10788

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Formação de Professores, Transgeneridade

Resumo

Gênero como produção histórica e sociocultural se estrutura em normatividades que, construídas ao longo da história, enunciam corpos aceitáveis ou não. O corpo trans é lido como desvio errante do corpo cis, visão que, muitas vezes, é reforçada pela escola. Sabendo que discurso tem poder, é importante ouvir pessoas trans a respeito de suas identidades e como seus corpos transitam no universo escolar. Entrevistamos três homens trans para que pudéssemos compreender, a partir de ferramentas foucaultianas de análise do discurso, como foi a passagem desses corpos-vida na educação básica. Ao falarem de si, eles discorrem sobre suas vivências a partir de dois pontos: o poder de nomear a si e a denominação que lhes é conferida pelo outro. Analisando suas narrativas percebemos como a nomeação é uma forma de poder sobre esses corpos e, quando é dada pelo outro, implica episódios de desrespeito, discriminação e violência.

Referências

BENTO, B. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença. Revista Estudos Feministas, v. 19, p. 549-559, 2011.

BUTLER, Judith. Corpos que pesam: sobre os limites discursivos do “sexo”. in: Louro, G. L. (Org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. 21 ed., Edições Loyola, São Paulo, Brasil, 1996.

FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009.

GOMES, B. R.; DIONOR, G. A. Para Além de um Sentido Bio-Lógico: Relações de Corpo e Gênero em Documentos Curriculares Nacionais e Estaduais de Ciências e Biologia. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], p. e60038, 1–27, 2025.

JITSUMORI, C. I. O. A identilasticidade do corpo LGBT: uma possibilidade ana-lética das diferenças. Cadernos de estudos culturais. Campo Grande, MS, v. 1, p. 119-133, jan./dez. 2025.

JUNQUEIRA, Rogério Diniz. Pedagogia do armário: A normatividade em ação. Revista Retratos da Escola. Brasília, v. 7, n. 13, p. 481-498, jul./dez. 2013.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação. n º 19. 2002.

LOMBARDI, M. R.; PAULA, M. A. B. de; MONTEIRO, M. B. da S.; WADA, M. I. G. A entrevista semiestruturada. in: Lombardi, M. R.; Ávila, M. A., de Paula, M. A. B. (Orgs.) O prazer da entrevista em pesquisas qualitativas. Curitiba : CRV, 2021.

LOURO, G. L. Educação e docência: diversidade, gênero e sexualidade. Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 3, n. 4, p. 62-70, 2011.

LOURO. G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petropólis: Vozes, 2014.

LOURO, G. L. (Org). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. 4 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

MARÍN, Y. A. O. Identidades de género en la enseñanza de la biología: entre la violencia objetificadora de la cisnormatividad y los saberes trans-gresores en sala de aula. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio. v.14, n.1, p 334-355, 2021.

MEDRADO, A.; MALFRÁN, Y. O nojo como arma na guerra colonial contra existências trans. Trivium: Estudos Interdisciplinares (Ano XVI, n. esp.), p 87-99, 2024.

MOREIRA, J. Janelas Fechadas: A questão LGBT no PNE 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2016.

NASCIMENTO, N. A. T.; CHAGAS LIMA, T. V.; SOUSA-FÉLIX, R. C.; MARQUES DA SILVA, N. do S.; BASTOS, S. N. D. Corpo, gênero e masculinidades no ensino de Ciências:(re) leituras do silêncio. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, Dossiê temático: Currículo e ensino de Biologia, v.16, nesp.1, p. 1036-1061, 2023.

PAIVA, F. de M. (TRANS) viver narrativas de resistência e escolarização. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Bragança, Mestrado Interdisciplinar em Linguagens e Saberes na Amazônia, 2022.

PAIVA, F. M.; BASTOS, S. N. D. O que pode um corpo trans? Caminhos das pesquisas que tomam como objeto os corpos que fogem ao padrão heteronormativo. In: FLECK, G. F.; NEVES, J. V.; SANTOS, M. M. C.; BASTOS, S. N. D. (Orgs.). Nas Teias da Amazônia: Tecendo pesquisas, Traçando caminhos. 1edição. Volume 1. Curitiba: Editora CRV. p. 27-44. 2023.

PAGAN, A. O ser humano do ensino de biologia: uma abordagem fundamentada no autoconhecimento. Revista entreideias, v. 7, n. esp., p. 73-86, 2018.

PINHEIRO, T. D. Do nome social ao nome civil: paradoxos e lacunas de asseguramento da cidadania trans. in: BENTO, B. (Org.). Sexualidade, Gêneros e Violência - estudos sociológicos. Natal : EDUFRN, 2019, pg. 185-217.

PINHEIRO, T. D. O conjunto das exclusões: Intersecções entre vivência(s) trans e ambiente escolar na cidade de Natal/RN. Revista Café com Sociologia. V.6, n. 1. p. 124-137, jan./abr. 2017.

PRECIADO, P. B. Um apartamento em Urano: Crônicas da travessia. 1ª edição. Editora Zahar: Rio de Janeiro-RJ, 2020.

PRECIADO, P. B. Eu sou o monstro que vos fala: relatório para uma academia de psicanalistas. Cadernos PET Filosofia, v.22, n.1, pg. 278-331, 2022.

PRINS, B.; MEIJER, I. C. Como os corpos se tornam matéria: entrevista com Judith Butler. Revista estudos feministas, v. 10, n. 01, p. 155-167, 2002.

RIBEIRO, D. O que é: lugar de fala?. Belo Horizonte (MG): Letramento, 2017.

VIEIRA, A. L.; NOLASCO-SILVA, L. O corpo trans como corpo-imagem-andarilho: resistência, contestação e desestabilização nos/dos cotidianos escolares. Rev. Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, Dossiê temático “Imagens: resistências e criações cotidianas”, pg. 172-189, 2020.

ZANELLO, V.; GOMES, T. G. Xingamentos masculinos: a falência da virilidade e da produtividade. Caderno Espaço Feminino. v. 23, n. 1/2., p. 265-280. 2010.

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.