GRANDE HERA! OS HERÓIS CHEGARAM NA SALA DE AULA:
uma revisão sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8321Palavras-chave:
Super-Heróis. Revisão Sistemática de Literatura. Práticas Pedagógicas. Sala de aula.Resumo
O estudo teve como objetivo investigar o uso de super-heróis nas práticas pedagógicas por professores em sala de aula em diferentes níveis de ensino por meio de uma revisão sistemática de literatura. A pesquisa abrangeu bases de dados em língua portuguesa e inglesa, resultando na seleção de oito trabalhos para análise quantitativa e qualitativa. Os resultados indicam que as práticas com super-heróis ocorreram no Ensino Médio e Superior, principalmente na área de Física, com registros nas áreas de Biologia e Sociologia. A maior parte das publicações concentra-se na última década, predominantemente nos Estados Unidos e nos Países Baixos. Encontramos, nos trabalhos analisados, propostas de atividades e práticas realizadas, o que demonstra que mesmo as publicações não se referem a ações efetivamente implementadas, mas a propostas. Concluímos que a utilização de super-heróis nas práticas pedagógicas representa uma oportunidade promissora para a aprendizagem significativa, embora ainda esteja em estágio inicial.
Downloads
Referências
AUSUBEL, D.; NOVAK, J.; HANESIAN, H.. Psicologia educacional. Tradução Eva Nick. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.
CARNICEL, Amarildo. Quadrinhos: os super-heróis invadem a sala de aula. Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura, Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 95–104, 2006. DOI: 10.20396/resgate.v14i15.8645642. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/resgate/article/view/8645642. Acesso em: 29 dez. DOI: https://doi.org/10.20396/resgate.v14i15.8645642
2023.
CORDEIRO, A.M., OLIVEIRA, G. M. DE, RENTERÍA, J.M.; GUIMARÃES, C. A. Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, v. 34. n.6, p. 428-431, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-69912007000600012
BROWN, S., SMITH, J., MCALLISTER, M., JOE, L.. Superhero physiology: the case for Captain America. 2016. DOI: https://doi.org/10.1152/advan.00106.2016
BURTON, C. Superhero as Metaphor: Using Creative Pedagogies to Engage. 2008. DOI: https://doi.org/10.20429/ijsotl.2008.020207
FITZGERALD. B. Exploring the electromagnetic spectrum with superheroes. 2018a. DOI: https://doi.org/10.1088/1361-6552/aaf17b
FITZGERALD. B. Using superheroes such as Hawkeye, Wonder Woman and the Invisible Woman in the physics classroom. 2018b. DOI: https://doi.org/10.1088/1361-6552/aab442
FITZGERALD. B.; PLOTZ. T.. How to Teach the Electromagnetic Spectrum with Superheroes. 2020. DOI: https://doi.org/10.1119/10.0002381
FRANCO, M.A.R.S. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/s2176-6681/288236353
GOMES, Fábio de Souza. Vingadores: Ultimato | Todos os recordes do filme: Longa fecha a Saga do Infinito do Universo Marvel. [S. l.], 19 maio 2019. Disponível em: https://www.omelete.com.br/marvel-cinema/vingadores-ultimato-endgame/vingadores-ultimato-todos-os-recordes-do-filme. Acesso em: 29 dez. 2023.
HALL, K.; LUCAL, B. Tapping into parallel universes: using superhero comic books in sociology courses. 1999. DOI: https://doi.org/10.2307/1319247
NASCIMENTO JUNIOR, Francisco de Assis. Quarteto fantástico: ensino de física, histórias em quadrinhos, ficção científica e satisfação cultural. 2013. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Ensino de Ciências (Física, Química e Biologia), Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. doi:10.11606/D.81.2013.tde-23042013-113427. Acesso em: 2023-12-29. DOI: https://doi.org/10.11606/D.81.2013.tde-23042013-113427
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2017.
MOREIRA, M. A. Ensino e aprendizagem: enfoques teóricos. São Paulo: Moraes, 1995.
MOREIRA, M. A. A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. In: MOREIRA, A. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, EPU, 1999,151-165p.
MOREIRA, Marco Antonio. Desafios no ensino da física. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 43, p. e20200451, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9126-rbef-2020-0451
NASCIMENTO J. Francisco De Assis. Quarteto fantástico: ensino de física, história em quadrinhos, ficção científica e satisfação cultural. 2013.
SILVA, A. C. Eletromagnetismo e o anti-herói magneto: uma possível abordagem no ensino médio. 2012. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v3i2.114
WESCHENFELDER, Gelson Vanderlei. Aspectos educativos das histórias em quadrinhos de super-heróis e sua importância na formação da consciência moral, na perspectiva da ética aristotélica das virtudes. 2011.
WESCHENFELDER, Gelson Vanderlei; FRADKIN, Chris; YUNES, Maria Angela Mattar. Super-heróis como Recursos para Promoção de Resiliência em Crianças e Adolescentes. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 33, p. e33425, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/0102.3772e33425
ZEHR, E. Paul. From Claude Bernard to the Batcave and beyond: using Batman as a hook for physiology education. Advances in Physiology Education, v. 35, n. 1, p. 1-4, 2011. DOI: https://doi.org/10.1152/advan.00120.2010
ZEHR, E. Paul. Avengers Assemble! Using pop-culture icons to communicate science. Advances in physiology education, v. 38, n. 2, p. 118-123, 2014. DOI: https://doi.org/10.1152/advan.00146.2013
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
