Ensino de Química ao aluno cego:

um estudo sobre as barreiras de inclusão

Autores

• Raimundo Nonato Filho Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
• Bruna Sabrina Fernandes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Ayla Márcia Cordeiro Bizerra IFRN

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8434

Palavras-chave:

Barreiras Atitudinais, Educação Inclusiva, Deficiência visual

Resumo

A educação inclusiva é um direito das pessoas com deficiência, mas, o que se observa na prática é que a acessibilidade não está garantida e que as barreiras atitudinais são um grande obstáculo. Este trabalho investiga as barreiras atitudinais no processo de inclusão de uma aluna cega na educação básica e no ensino superior. A investigação ocorreu por meio de observações, entrevistas e dinâmicas conversacionais com a estudante, professores, gestores e colegas das instituições de ensino onde ela cursou o ensino médio e iniciou o ensino superior. Constatou-se que as barreiras atitudinais promovidas por professores, colegas e familiares da estudante (ainda que de forma inconsciente) interferiram em seu processo de inclusão. Conclui-se que, para além da acessibilidade arquitetônica, é preciso que as instituições realizem ações de modo a disseminar informações e reduzir o preconceito com a pessoa que possui deficiência para que assim a sua inclusão possa ser efetivada.

Referências

AUGESTAD, L. B. Mental health among children and young adults with visual impairments: a systematic review. Journal of Visual Impairment & Blindness, v. 111, n. 5, p. 411-425, 2017.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70 Ltda, 2016.

BARROS, A. P. M.; DANTAS FILHO, F. F. Avaliação de materiais didáticos: uma proposta de ensino do conteúdo geometria molecular para alunos com deficiência visual. Revista Insignare Scientia, v. 2, n. 2, p. 56–75, set. 2019.

BENITE, C. R. M.; BENITE, A. M. C.; BONOMO, F. A. F.; VARGAS, G. N.; ARAÚJO, R. J. S.; ALVES, D. R. A experimentação no Ensino de Química para deficientes visuais com o uso de tecnologia assistiva: o termômetro vocalizado. Química Nova na Escola, v. 39, n. 3, p. 245-249, ago. 2017.

BISHOP, D.; RHIND, D. J. A. Barriers and enablers for visually impaired students at a UK Higher Education Institution. British Journal of Visual Impairment, v. 29, n. 3, p. 177-195, 2011.

BOURDIEU, P. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2007.

BRASIL (a). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Básica 2022: notas estatísticas. Brasília, DF: INEP, 2023. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://download.inep.gov.br/areas_de_atuacao/notas_estatisticas_censo_da_educacao_basica_2022.pdf. Acesso em: 11 jan. 2024.

BRASIL (a). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Grafia Química Braille para Uso no Brasil. Brasília: SECADI, 3ª Edição. Brasília, DF, 2017. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=74021-quimica-braille-para-uso-no-brasil-pdf&category_slug=outubro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 16 dez. 2023

BRASIL (b). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resumo técnico do Censo da Educação Superior 2022. Brasília, DF: Inep, 2023. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/notas_estatisticas_censo_escolar_2022.pdf. Acesso em: 11 jan. 2024.

BRASIL (b). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sinopses Estatísticas da Educação Superior – Graduação 2017. Brasília, DF: Inep, 2017. Disponível em: http://inep.gov.br/sinopses-estatisticas-da-educacao-superior. Acesso: 20 jan. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 20 dez. 2023.

BUENO, J. J.; BUENO, S.; PORTILHO, E. M. L. Aspectos históricos da educação inclusiva no Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 18, n. 00, e023038, 2023. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17822

CAMARGO, E. P. O ensino de Física no contexto da deficiência visual: elaboração e condução de atividades de ensino de Física para aluno cego e com baixa visão. 2005. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

CAVALCANTE, C. H. S. Integrar x incluir: divergências sobre a educação especial. In: CINTEDI, 3, Campina Grande, 2018. Anais [...] Campina Grande: Realize Editora, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/44743.

COSTA, J. M. M.; PIECZKOWSKI, T. M. Z. Inclusão de Estudantes com Deficiência na Educação Superior na Perspectiva da Gestão Universitária. Educação em Revista, v. 36, e208179, 2020.

DARIM, L. P.; GURIDI, V. M.; AMADO, B. C. A multissensorialidade nos recursos didáticos planejados para o ensino de ciências orientado a estudantes com deficiência visual: uma revisão da literatura. Revista Educação Especial, v. 34, p. 1-28, 2021.

FIGUEIREDO, R. M. É.; KATO, O. M. Estudos Nacionais sobre o Ensino para Cegos: uma Revisão Bibliográfica. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 21, n. 4, p. 477-488, dez. 2015.

FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Dificuldades e Sucessos de Professores de Educação Física em Relação à Inclusão Escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 22, n. 1, p. 49-64, mar. 2016.

FIRAT, T. Experiences of students with visual impairments in higher education: barriers and facilitators. British Journal of Special Education, v. 48, n. 3, p. 301-322, 2021.

Fundação Dorina Nowill para Cegos. Livro braille [online]. 2016. Disponível em: https://fundacaodorina.org.br/nossa-atuacao/distribuicao-de-livros/formatos-acessiveis/livro-braille/» https://fundacaodorina.org.br/nossa-atuacao/distribuicao-de-livros/formatos-acessiveis/livro-braille/. Acesso em: 20 jan. 2024.

GERALDO, M. L. G.; VERASZTO, E. V.; CAMARGO, A. C. A. F. Ensino de química para deficientes visuais: uma síntese de estudos desenvolvidos em uma universidade do estado de São Paulo. Revista Insignare Scientia, v. 4, n. 3, p. 614-632, mar. 2021.

GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2018.

GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GLAT, R.; NOGUEIRA, M. L. L. Políticas educacionais e a formação de professores para a educação inclusiva no Brasil. Revista Integração, v. 24, p. 22-27, 2014.

GOFFMAN, E. Estigma: Notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

GONÇALVES, F. P.; REGIANI, A. M.; AURAS, S. R.; SILVEIRA, T. S.; COELHO, J. C.; HOBMEIR, A. K. T. A Educação Inclusiva na Formação de Professores e no Ensino de Química: A Deficiência Visual em Debate. Revista Química Nova Escola, São Paulo, v. 35, n. 4, p. 264-271, 2013.

GONZÁLEZ REY, F. O valor heurístico da subjetividade na investigação psicológica. In: GONZÁLEZ REY, F. Subjetividade, complexidade e pesquisa em psicologia. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. p. 27-51.

JOSHI, A.; RAY, S. L. Facilitators and barriers to education for chiropractic students with visual impairment. Journal of Chiropractic Education, v. 34, n. 2, p. 116-124, 2019.

LIRA, M. C. F.; SCHLINDWEIN, L. M. A pessoa cega e a inclusão: um olhar a partir da psicologia histórico-cultural. Cadernos CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, p. 171-190, ago. 2008.

LOURENS, H.; SWARTZ, L. Experiences of visually impaired students in higher education: bodily perspectives on inclusive education. Disability & Society, v. 31, n. 2, p. 240-251, 2016.

MACIEL, M. R. C. Portadores de deficiência: a questão da inclusão social. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 14, n. 2, p. 51-56, jun. 2000.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de Pesquisa. 8ª ed. São Paulo: Atlas, 2018.

MARTINS, L. M. S. M.; SILVA, L. G. S. Trajetória Acadêmica de uma estudante com deficiência visual no ensino superior. Revista Educação em Questão, v. 54, n. 41, p. 251-274, maio/ago. 2016.

NURENBERG, A. H. Rompendo barreiras atitudinais no contexto do ensino superior. In: ANACHE, A. A.; SILVA, L. R. (Orgs.). Educação Inclusiva: experiências profissionais em psicologia. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2009. p.172.

OLIVEIRA, R. C. M. (Entre)Linhas de uma pesquisa: o diário de campo como dispositvo de (in)formação na/da abordagem (auto)biográfica. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, v. 2, n. 4, 2014.

PANSANATO, L. T. E.; RODRIGUES, L.; SILVA, C. E. S. Inclusão de estudante cego em curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas de uma instituição pública de ensino superior: um estudo de caso. Revista Educação Especial, v. 29, n. 55, p. 471-486, maio/ago. 2016.

PAULA, T. E.; GUIMARÃES, O. M.; SILVA, C. S. Formação de professores de química no contexto da educação inclusiva. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 11, n. 1, p. 3-29, maio. 2018.

RAZUCK, R. C. S. R.; GUIMARÃES, L. B. O desafio de ensinar modelos atômicos a alunos cegos e o processo de formação de professores. Revista Educação Especial, v. 27, n. 48, p. 141-154, jan./abr. 2014.

RIBEIRO, D. M. Barreiras Atitudinais: obstáculos e desafios à inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior. Curitiba: CRV, 2018.

RIBEIRO, D. M. Barreiras atitudinais: obstáculos e desafios à inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.

RODRIGUES, D. Inclusão e Educação: doze olhares sobre a Educação Inclusiva. São Paulo: Summus Editorial, 2006.

SANTOS, A. D. P.; MEDOLA, F. O.; PASCHOARELLI, L. C.; LANDIM, P. C. Tecnologia Assistiva para pessoas com deficiência visual: uma análise da produção tecnológica do Brasil. Cadernos de Prospecção, Salvador, v. 11, n. 5, Ed. Esp., p. 1502-1512, dez. 2018.

SANTOS, G. C. M.; SANTOS, P. P. B.; PRINCIPE, G. A. M. S.; VALIM, R.; ALMEIDA, V. E. Barreiras atitudinais: discutindo inclusão no cotidiano escolar através do capacitismo. Revista Educação Especial, v. 36, n. 1, p. 1-28, 2023.

SASSAKI, R. K. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, p. 10-16, mar./abr. 2009.

SCHWAHN, M. C. A.; ANDRADE NETO, A. S. Ensinando Química para alunos com deficiência visual: uma revisão de Literatura. In: ENPEC, 8, Campinas, 2011. Anais [...] São Paulo, 2011. Disponível em: http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/viiienpec/resumos/R1557-1.pdf. Acesso em: 22 Dez, 2023.

SILVA, F. T. S. Educação Não Inclusiva: a trajetória das barreiras atitudinais nas dissertações de educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFPE). 2012. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2012.

SILVA, J. C.; PIMENTEL, A. M. Inclusão educacional da pessoa com deficiência visual no ensino superior. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, v. 29, e2904, 2021. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoAR2193

SILVA, L. V. Inclusão escolar para alunos cegos: acessibilidade ao conceito de substância em um livro didático de química em formato daisy. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência), Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2019. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/182829. Acesso em: 15 abr. 2023.

TOMELIN, K. N.; DIAS, A. P. L.; SANCHEZ, C. N. M.; PERES, J. Educação inclusiva no ensino superior: desafios e experiências de um núcleo de apoio discente e docente. Revista Psicopedagogia, v. 35, n. 106, p. 94-103, 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862018000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 Jan. 2024

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.