Ensino de Química ao aluno cego:

um estudo sobre as barreiras de inclusão

Autores/as

• Raimundo Nonato Filho Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
• Bruna Sabrina Fernandes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Ayla Márcia Cordeiro Bizerra IFRN

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8434

Palabras clave:

Barreiras Atitudinais, Educação Inclusiva, Deficiência visual

Resumen

La educación inclusiva es un derecho de las personas con discapacidad, sin embargo, en la práctica se observa que la accesibilidad no está garantizada y que las barreras actitudinales son un gran obstáculo. Este trabajo investiga las barreras actitudinales en el proceso de inclusión de una estudiante ciega en la educación básica y superior. La investigación se llevó a cabo mediante observaciones, entrevistas y dinámicas conversacionales con la estudiante, profesores, administradores y compañeros de las instituciones educativas donde cursó el bachillerato e inició su educación superior. Se observó que las barreras actitudinales promovidas por profesores, compañeros y familiares de la estudiante (aunque de manera inconsciente) interfirieron en su proceso de inclusión. Se concluye que, más allá de la accesibilidad arquitectónica, las instituciones necesitan realizar de difusión de información y reducir el prejuicio hacia las personas con discapacidad, para que se pueda lograr su inclusión.

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