Avaliação da Empatia de Discentes no Ensino Superior

uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8606

Palavras-chave:

Escalas, Instrumentos, Questionários

Resumo

Os desafios provenientes das demandas acadêmicas estão elevando os índices de ansiedade e depressão, além de diminuir a empatia entre os estudantes. A avaliação da empatia desses sujeitos no ensino superior pode permitir a elaboração de ações pedagógicas que os mobilizem em direção a uma melhor adaptação à aprendizagem. Instrumentos, como escalas e questionários, permitem avaliar a empatia dos estudantes. O objetivo deste artigo é apresentar uma revisão sistemática da literatura sobre escalas e questionários de avaliação da empatia de discentes no ensino superior, detalhando suas características como amostra, tamanho, confiabilidade e país do estudo. Foram selecionados 44 estudos primários, publicados entre 2018 e 2023, para uma análise em profundidade. Assim, 22 escalas e questionários de avaliação da empatia foram identificados. Os resultados indicam a necessidade de explorar a construção de novos instrumentos de avaliação da empatia voltados, especificamente, ao contexto educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rafael Leonardo Vivian, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Desenvolvimento de Sistemas para Web pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal Catarinense (IFC). Graduado em Ciência da Computação pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó. Professor de Informática/Programação de Sistemas no Instituto Federal Catarinense (IFC).

Leticia Sophia Rocha Machado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação e Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestra em Gerontologia Biomédica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Graduada em Pedagogia Multimeios e Informática Educativa pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professora na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Patricia Alejandra Behar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestra em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Informática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professora Titular da Faculdade de Educação e dos Cursos de Pós Graduação em Educação (PPGEdu) e em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Referências

BACHEN, C. M.; HERNÁNDEZ-RAMOS, P. F.; RAPHAEL, C. Simulating REAL LIVES: Promoting global empathy and interest in learning through simulation games. Simulation & Gaming, v. 43, n. 4, p. 437-460, 2012. DOI: https://doi.org/10.1177/1046878111432108

BARON-COHEN, S.; WHEELWRIGHT, S. The empathy quotient: an investigation of adults with Asperger syndrome or high functioning autism, and normal sex differences. Journal of autism and developmental disorders, v. 34, p. 163-175, 2004. DOI: https://doi.org/10.1023/B:JADD.0000022607.19833.00

BATSON, C. D.; FULTZ, J.; SCHOENRADE, P. A. Distress and empathy: Two qualitatively distinct vicarious emotions with different motivational consequences. Journal of personality, v. 55, n. 1, p. 19-39, 1987. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1987.tb00426.x

BEHAR, P. A. O ensino remoto emergencial e a educação a distância. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2020. Disponível em https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/.

BEHAR, P. A.; MACHADO, L. R.; LONGHI, M. T. Competências socioafetivas em ambientes virtuais de aprendizagem: uma discussão do conceito. RENOTE: Novas Tecnologias na Educação, v. 20, n. 1, p. 389-398, 2022. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.126686

BODIE, G. D. The Active-Empathic Listening Scale (AELS): Conceptualization and evidence of validity within the interpersonal domain. Communication Quarterly, v. 59, n. 3, p. 277-295, 2011. DOI: https://doi.org/10.1080/01463373.2011.583495

BROWN, L. The New Shorter Oxford English Dictionary, “Empathy”. Oxford: Clarendon Press, p. 808, 1993.

COCKERILL, A. P. Empathy as a high-performance competency. In: VENTURA, S. (Eds.). Empathy-advanced research and applications. IntechOpen, 2023. p. 127-142.

DAVIS, M. H. A multidimensional approach to individual differences in empathy. Catalog of Selected Documents in Psychology, v. 10, n. 4, p. 1-17, 1980.

ERES, R; MOLENBERGHS, P. The influence of group membership on the neural correlates involved in empathy. Frontiers in human neuroscience, v. 7, p. 176, 2013. DOI: https://doi.org/10.3389/fnhum.2013.00176

FAN, C.; WANG, J. Development and validation of a questionnaire to measure digital skills of Chinese undergraduates. Sustainability, v. 14, n. 6, p. 3539, 2022. DOI: https://doi.org/10.3390/su14063539

FERNANDEZ-PEREZ, V.; MARTIN-ROJAS, R. Emotional competencies as drivers of management students’ academic performance: The moderating effects of cooperative learning. The International Journal of Management Education, v. 20, n. 1, p. 100600, 2022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100600

FESHBACH, N. D.; FESHBACH, S. Empathy and education. The social neuroscience of empathy, v. 85, n. 98, 2009. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262012973.003.0008

FRANKOVSKÝ, M.; BIRKNEROVÁ, Z. Measuring social intelligence-the MESI methodology. Asian Social Science, v. 10, n. 6, p. 90, 2014. DOI: https://doi.org/10.5539/ass.v10n6p90

GUILERA, T.; BATALLA, I.; SOLER-GONZÁLEZ, J. Empathy and specialty preference in medical students. Follow-up study and feedback. Educación Médica, v. 19, p. 153-161, 2018. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.07.017

HATFIELD, E.; RAPSON, R. L.; LE, Y. C. L. Emotional contagion and empathy. In: DECETY, L. e ICKES, W. (Eds.). The social neuroscience of empathy. MIT Press, 2011. p. 19-30. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262012973.003.0003

JOLLIFFE, D.; FARRINGTON, D. P. Development and validation of the Basic Empathy Scale. Journal of adolescence, v. 29, n. 4, p. 589-611, 2006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2005.08.010

KHOSHNEVISAN, B.; ALFAHAD, R. Synchronous sessions during the COVID-19 Pandemic: The good, the bad, and the ugly. Advances in Global Education and Research, University of South Florida M3 Center Publishing, v. 3, n. 2021, p. 11, 2021.

KIM, T. Y.; KIM, Y. K. The impact of resilience on L2 learners’ motivated behaviour and proficiency in L2 learning. Educational Studies, v. 43, n. 1, p. 1-15, 2017. DOI: https://doi.org/10.1080/03055698.2016.1237866

HOFFMAN, M. L. Interaction of affect and cognition in empathy. Emotion, cognition, and behavior, p. 103-131, 1984.

HOJAT, M.; DESANTIS, J.; SHANNON, S. C.; MORTENSEN, L. H.; SPEICHER, M. R.; BRAGAN, L.; LANOUE, M.; CALABRESE, L. H. The Jefferson Scale of Empathy: a nationwide study of measurement properties, underlying components, latent variable structure, and national norms in medical students. Advances in Health Sciences Education, v. 23, p. 899-920, 2018. DOI: https://doi.org/10.1007/s10459-018-9839-9

HOJAT, M.; GONNELLA, J. S.; NASCA, T. J.; MANGIONE, S.; VERGARE, M.; MAGEE, M. Physician empathy: definition, components, measurement, and relationship to gender and specialty. American Journal of Psychiatry, v. 159, n. 9, p. 1563-1569, 2002. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.ajp.159.9.1563

HOJAT, M.; MANGIONE, S.; NASCA, T. J.; COHEN, M. J. M.; GONNELLA, J. S.; ERDMANN, J. B.; VELOSKI, J.; MAGEE, M. The Jefferson Scale of Physician Empathy: development and preliminary psychometric data. Educational and psychological measurement, v. 61, n. 2, p. 349-365, 2001. DOI: https://doi.org/10.1177/00131640121971158

KITCHENHAM, B. A.; CHARTERS, S. Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Tech. Rep. EBSE-2007-01, Keele University, 2007.

KRYUKOVA, N. I.; CHISTYAKOV, A. A.; SHULGA, T. I.; OMAROVA, L. B.; TKACHENKO, T. V.; MALAKHOVSKY, A. K.; BABIEVA, N. S. Adaptation of higher education students’ digital skills survey to Russian universities. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, v. 18, n. 11, p. em2183, 2022. DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/12558

LUNN, S. J.; BELL-HUFF, C. L.; LE DOUX, J. M. Establishing a rubric to assess students’ empathy development using artifacts from biomedical engineering courses. In: IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), 2022. Proceedings [...] Uppsala: IEEE, 2022. p. 1-9. DOI: https://doi.org/10.1109/FIE56618.2022.10122582

PADMANABHAN, V. Outline for empathy-based medical education. Clinical Medicine And Health Research Journal, v. 4, n. 1, p. 733-734, 2024. DOI: https://doi.org/10.18535/cmhrj.v4i1.297

PARKAVI, R.; KARTHIKEYAN, P. Measuring emotional intelligence competency of undergraduate students during online class learning. Journal of Engineering Education Transformations, v. 36, n. 2, 2023. DOI: https://doi.org/10.16920/jeet/2023/v36is2/23030

PEIFER, J. S.; TAASOOBSHIRAZI, G. College students’ reduced cognitive empathy and increased anxiety and depression before and during the COVID-19 pandemic. International journal of environmental research and public health, v. 19, n. 18, p. 11330, 2022. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191811330

PETRIDES, K. V.; FURNHAM, A. Trait emotional intelligence: behavioural validation in two studies of emotion recognition and reactivity to mood induction. European journal of personality, v. 17, n. 1, p. 39-57, 2003. DOI: https://doi.org/10.1002/per.466

RENIERS, R. L.E.P.; CORCORAN, R.; DRAKE, R.; SHRYAN, N. M.; VÖLLM, B. A. The QCAE: A questionnaire of cognitive and affective empathy. Journal of personality assessment, v. 93, n. 1, p. 84-95, 2011. DOI: https://doi.org/10.1080/00223891.2010.528484

ROGERS, C. R. A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships as developed in the client-centered framework. In: KOCH, S. (Ed.). Psychology: a study of a science: Vol. 3. New York: McGraw-Hill, 1959. p 184-256.

SAMPAIO, L. R.; CAMINO, C. P. S.; ROAZZI, A. Revisão de aspectos conceituais, teóricos e metodológicos da empatia. Psicologia: ciência e profissão, v. 29, p. 212-227, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-98932009000200002

SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Brazilian Journal of Physical Therapy, v. 11, p. 83-89, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-35552007000100013

SPRENG, R. N.; MCKINNON, M. C.; MAR, R. A.; LEVINE, B. The Toronto Empathy Questionnaire: scale development and initial validation of a factor-analytic solution to multiple empathy measures. Journal of personality assessment, v. 91, n. 1, p. 62-71, 2009. DOI: https://doi.org/10.1080/00223890802484381

STERRETT, E. A. The manager's pocket guide to emotional intelligence: from management to leadership. Human Resource Development, 2000.

SWAN, P.; RILEY, P. Mentalization: a tool to measure teacher empathy in primary school teachers. In: Joint Australian Association for Research in Education and Asia-Pacific Educational Research Association Conference, 2012. Proceedings [...] Sydney: Australian Association for Research in Education (NJ1), 2012. p 1-20.

VAN DER ZEE, K.; VAN OUDENHOVEN, J. P.; PONTEROTTO, J. G.; FIETZER, A. W. Multicultural personality questionnaire: development of a short form. Journal of personality assessment, v. 95, n. 1, p. 118-124, 2013. DOI: https://doi.org/10.1080/00223891.2012.718302

VIEGAS, C.; LIMA, N.; COSTA, A. R. Engineering students’ perception on self-eEfficacy in pre and post pandemic phase. Sustainability, v. 15, n. 12, p. 9538, 2023. DOI: https://doi.org/10.3390/su15129538

VIGNOLI, M.; DOSI, C.; BALBONI, B. Design thinking mindset: scale development and validation. Studies in Higher Education, v. 48, n. 6, p. 926-940, 2023. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2172566

WYNN, C. E.; ZIFF, E.; SNYDER, A. H. “It’s a process:” how faculty develop and adopt empathetic practices. Sociological Focus, v. 57, n. 1, p. 9-14, 2023. DOI: https://doi.org/10.1080/00380237.2023.2283726

Downloads

Publicado

23/07/2025

Como Citar

Vivian, R. L., Rocha Machado, L. S., & Behar, P. A. (2025). Avaliação da Empatia de Discentes no Ensino Superior: uma revisão sistemática. Educação Em Foco, 28(55), 1–30. https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8606

Edição

v. 28 n. 55 (2025): Educação em Foco

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.