Pasantía docente en posgrado

experiencias, desafíos y aprendizajes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8783

Palabras clave:

Enseñanza. Educación. Pasantía. Formación docente. Docencia en Educación Superior.

Resumen

Este artículo presenta la experiencia de pasantía docente de una estudiante de Doctorado en Educación con licenciatura en Servicio Social, quien no tiene carrera docente ni se desempeña como docente. Nuestro objetivo fue descubrir cómo la práctica de la pasantía puede contribuir a la formación docente de los estudiantes en programas de posgrado stricto sensu. Para lograrlo, consultamos a autores que discuten la educación docente y las pasantías. La experiencia promovió oportunidades para consolidar conceptos, desarrollar métodos y habilidades y pensar en procedimientos de evaluación. Pese a ello, la falta de formación pedagógica previa mostró la necesidad de repensar el currículum de los cursos de posgrado. Concluimos que las prácticas son fundamentales para la formación de los futuros docentes. Sin embargo, debe integrarse a los fundamentos teóricos que validan la práctica docente. No debe afrontarse como la única herramienta para el deportista profesional, especialmente para aquellos sin experiencia docente previa.

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Biografía del autor/a

Márcia de Souza Oliveira Paes Leme ALBERTO, Universidade Federal do Triângulo Mineiro/Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Graduada en Trabajo Social por la Universidad Federal de Uberlândia/MG. Especialista en Instrumentalidad del Trabajo Social por la Faculdade Única de Ipatinga/MG. Maestra en Educación Profesional y Tecnológica por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Goiano (IF Goiano), Campus Morrinhos/GO. Doctoranda en Educación por la Universidad Federal del Triángulo Minero (UFTM). Servidora pública en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Triángulo Minero (IFTM).

Natalia Aparecida Morato FERNANDES, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Doctora en Sociología. Profesora del Departamento de Filosofía y Ciencias Sociales de la Universidad Federal del Triángulo Minero (UFTM). Actúa en los cursos de Licenciatura y es docente del cuadro permanente del Programa de Posgrado en Educación de la UFTM, actuando en la línea de investigación Fundamentos y Prácticas Educativas. Ha realizado y orientado investigaciones en el área de políticas educativas con énfasis en programas y proyectos educativos, educación secundaria y formación de profesores.

Citas

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Publicado

2025-07-23

Cómo citar

de Souza Oliveira Paes Leme ALBERTO, M., & Morato FERNANDES, N. A. (2025). Pasantía docente en posgrado: experiencias, desafíos y aprendizajes. Educação Em Foco, 28(55), 1–21. https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8783

Número

Vol. 28 Núm. 55 (2025): Educação em Foco

Sección

Relato de experiência

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