O conteúdo e a prática da Educação Ambiental Escolar:

desafios formativos em Uberaba-MG

Visualizações: 15

Autores

  • Daniele Souza Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-0703-6124
  • Laís de Souza Rédua Universidade do Estado de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9001

Palavras-chave:

Formação de professores , Prática Pedagógica , Temática ambiental.

Resumo

Preocupadas em compreender a Educação Ambiental (EA) escolar para pensar a formação docente, procuramos identificar quais os principais conteúdos, abordagens e perspectivas teórico-pedagógicas da EA na educação básica, na visão de dezenove professores do munícipio de Uberaba (MG). Aplicamos um questionário aos professores e realizamos a análise de conteúdo temática. Da análise emergiram as categorias: Abordagem didático-pedagógica da EA, Tipos de Práticas, Temáticas e eixos temáticos, Conteúdos disciplinares e Desafios para a EA escolar. Considerando as perspectivas com relação a EA formal, houve predomínio de uma abordagem disciplinar, com concepção pedagógica de transmissão de conhecimentos técnico-científicos e da concepção moralista/comportamentalista. Houve também expressões que trataram da complexidade da temática ambiental e que localizaram seus conteúdos com valores e atitudes. As práticas predominantes envolvem projetos e os temas mais abordados foram lixo e água. Os desafios apontados pelos docentes vão desde o contexto escolar e seu público-alvo, até a formação docente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Daniele Souza, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Professora no curso de Licenciatura de Educação do Campo (2015-) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (gestão 2016-2018 e 2018-2019.1) na Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Pós- Doutora em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, da FAE/UFMG (2022). Doutora em Educação para a Ciência pelo Programa da Faculdade de Ciências da UNESP campus Bauru (2014), bolsista Capes de set/2011 a fev.2013. Professora substituta na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho nos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia 2011-2013. Professora colaboradora voluntária no Programa Institucional de Bolsas à Iniciação à Docência (PIBID), UNESP-Bauru de 2011 à 2013. Desenvolveu atividades de formação inicial e continuada em Educação Ambiental no Programa Núcleo de Ensino, Unesp-Bauru em 2011 e 2012. Membro da equipe técnica da revista Ciência e Educação, 2011 à 2013. Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2010). Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Paranaense (2006). Atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, ensino de ciências, educação do campo, produção de material didático-pedagógico, história e filosofia da Biologia

Laís de Souza Rédua, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM - 2016). Mestrado em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM - 2019) e doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Membro dos grupos de pesquisa do CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisa em Interculturalidade e Educação em Ciências (GEPIC/UFTM) e Laboratório de Investigações em Narrativas, Currículos e Educação (LINCE/UEMG). Desenvolve atividades junto ao corpo editorial da Revista Cadernos CIMEAC e na diretoria da Regional 4 da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia/SBENBIO (gestão 2023-2025). Atua como professora no magistério superior na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG/Divinópolis). Tem interesse em práticas interculturais/decolonias e discursos no ensino de ciências/biologia, formação de professores, educação ambiental e educação do campo.

Referências

AGUDO, M. de M.; TEIXEIRA, L. A. A pedagogia histórico-crítica como caminho possível para uma educação ambiental crítica. Debates em Educação, Maceió, v. 12, n. 26, p. 283-301, 2020

AMARAL, I. A. Educação Ambiental e o Ensino de Ciências: Uma história de controvérsias. Pro-posições. v.12, mar. 2001, p.73-93

DEFREYN, S.; DUSO, L. A Educação Ambiental nas práticas pedagógicas no ensino fundamental: análise dos artigos publicados na Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental – REMEA. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, [S. l.], v. 39, n. 1, p. 350–371, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/12916. Acesso em: 17 jan. 2023.

GOUVÊA, G. R. R. Rumos da formação de professores para a Educação Ambiental. Educar em Revista, Curitiba, n. 27, p. 163-179, 2006.

GRÜN, M. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. Campinas: Papirus, 1996.

GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.

LAMOSA, R. de. A. C.; LOUREIRO, C. F. B. A educação ambiental e as políticas educacionais: um estudo nas escolas públicas de Teresópolis (RJ). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, p. 279-292, 2011.

LAYRARGUES, P. P. O cinismo da reciclagem: o significado ideológico da reciclagem da lata de alumínio e suas implicações para a educação ambiental. In:

LAYRARGUES, P. P. Para onde vai a educação ambiental? O cenário político-ideológico da educação ambiental brasileira e os desafios de uma agenda política crítica contra-hegemônica. Revista Contemporânea de Educação, Rio de Janeiro, nº 14, p. 398-421, agosto/dezembro de 2012.

LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. da C. Mapeando as macro-tendências político-pedagógicas da educação ambiental contemporânea no Brasil. Em: VI Encontro “Pesquisa em Educação Ambiental”, Ribeirão Preto, 2011, Anais, p. 1-15, 2011.

LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. da C. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & sociedade. São Paulo. vol.17, n.1, pp.23-40. 2014.

LOUREIRO, C. B. F.; LAYRARGUES, P.P.; CASTRO, R. de S (Orgs.). Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

LOUREIRO, C. F. B.; AMORIM, É. P. ; AZEVEDO, L.; COSSÍO, M.B. Conteúdos, Gestão e Percepção da Educação Ambiental nas Escolas. Em: TRAJBER, R.; MENDONÇA, P. R. (org.). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental. Brasília: MEC, 2007. p.35-79

LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental crítica: contribuições e desafios. Conceitos e práticas em educação ambiental na escola, p. 65, 2007.

LOUREIRO, C. F. B. Educação Ambiental: questões de vida. Editora: Cortez. 2019.

MARQUES, R. M.; MAZZARINO, J. M. A formação de professores em educação ambiental: reflexões a partir da análise integrativa de publicações científicas em língua inglesa. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 23, 2021.

MENEZES, G. D. O., MIRANDA, M. A. M. O lugar da educação ambiental na nova base nacional comum curricular para o ensino médio. Revista Educação Ambiental em Ação. n.75, 2021. Disponível em: http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=4152. Acesso em 25 fev. 2025.

MINAYO, M. C de S. O Desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo-Rio de Janeiro: Hucitec-ABRASCO, 1992.

PADUA, S. M.; SÁ, L. M. O papel da educação ambiental nas mudanças paradigmáticas da atualidade. Revista Paranaense de Desenvolvimento, Curitiba, n. 102, p. 71-83, 2002.

RODRIGUES, J do. N.; GUIMARÃES, M. Algumas contribuições marxistas à Educação Ambiental (EA) crítico-transformadora. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 20, n. 44, p. 501-518, 2011.

SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-crítica. Primeiras aproximações. 11º ed. Campinas: Editores associados, 2011.

SOUZA, D. C. DE. A educação ambiental crítica e sua construção na escola pública: compreendendo contradições pelos caminhos da formação de professores. 2014, 354f. TESE (Doutorado em Educação para a Ciência). Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2014.

Souza, D. C. A visão de professores da área de Ciências da Natureza sobre a educação ambiental e sua relação com a política curricular do Estado de São Paulo, Brasil: Algumas contradições. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología -Tecné, Episteme y Didaxis, v.38, p. 147-166, 2015.

SOUZA, D., SALVI, R, F. A pesquisa em educação ambiental: um panorama sobre sua construção. Ensaio, Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 14, n. 3, p. 111-129, 2012.

SOUZA, D.C. Educação ambiental crítica e a pedagogia histórico crítica: reflexões a partir do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental - GPEA/Unesp. SIMBIO-LOGIAS (Botucatu), v. 12, p. 52-66, 2020.

SOUZA, D.C.; TEIXEIRA, C..; REDUA, L.S. Temáticas ambientais em jornais de Uberaba - Minas Gerais: uma análise para fomentar a educação ambiental crítica. In: Jorge Sobral da Silva Maia; Carolina Borghi Mendes. (Org.). Pesquisas em Educação Ambiental Crítica. 1ed. São Paulo: Livraria Física, 2022, v. 33, p. 149-174.

TOZONI-REIS, M de F de C. (Re)Pensando a Educação Ambiental. In: Metodologias Aplicadas à Educação Ambiental. São Paulo: IESDE, 2006.

TOZONI-REIS, M de F de C. A pesquisa-ação-participativa em educação ambiental como práxis investigativa e educativa. 2008. 169f. Tese de Livre-docência. Universidade Estadual Paulista, Botucatu, 2008.

TRAJBER, R.; MENDONÇA, P. R. (org.). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental. Brasília: MEC, 2007.

VALENTIN, L. A formação continuada de professores em educação ambiental na produção acadêmica (dissertações e teses). Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. 2016.

VEIGA, A.; AMORIM, E.; BLANCO, M. Um retrato da presença da educação ambiental no ensino fundamental brasileiro: o percurso de um processo acelerado de expansão. Brasília: INEP, 2006.

Downloads

Publicado

30/04/2026

Como Citar

Souza, D., & de Souza Rédua, L. (2026). O conteúdo e a prática da Educação Ambiental Escolar:: desafios formativos em Uberaba-MG. Educação Em Foco, 29(57), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9001

Edição

v. 29 n. 57 (2026): Revista Educação em Foco

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.