O conteúdo e a prática da Educação Ambiental Escolar:

desafios formativos em Uberaba-MG

Visualizações: 15

Authors

  • Daniele Souza Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-0703-6124
  • Laís de Souza Rédua Universidade do Estado de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9001

Keywords:

Formação de professores , Prática Pedagógica , Temática ambiental.

Abstract

The objective is to identify and understand the main contents, approaches and theoretical-pedagogical perspectives of Environmental Education (EE) in basic education in the municipality of Uberaba (MG). We administered a questionnaire to teachers and carried out thematic content analysis of the essay responses. The categories emerged: Didactic-pedagogical approach to EE, Types of Practices, Themes and thematic axes, Subject contents and Challenges for school EE. We establish approximations with the trends of formal EE, we note the predominance of a disciplinary approach to conservationist EE, a pedagogical conception of transmission of technical-scientific and behaviorist knowledge. In expressing more critical views, they considered the complexity of environmental issues, locating dimensions of content with values ​​and attitudes. The practices are carried out mainly through projects and the most discussed topics were waste and water. The challenges range from the school context and its target audience, to the issue of teacher training.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Daniele Souza, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Professora no curso de Licenciatura de Educação do Campo (2015-) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (gestão 2016-2018 e 2018-2019.1) na Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Pós- Doutora em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, da FAE/UFMG (2022). Doutora em Educação para a Ciência pelo Programa da Faculdade de Ciências da UNESP campus Bauru (2014), bolsista Capes de set/2011 a fev.2013. Professora substituta na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho nos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia 2011-2013. Professora colaboradora voluntária no Programa Institucional de Bolsas à Iniciação à Docência (PIBID), UNESP-Bauru de 2011 à 2013. Desenvolveu atividades de formação inicial e continuada em Educação Ambiental no Programa Núcleo de Ensino, Unesp-Bauru em 2011 e 2012. Membro da equipe técnica da revista Ciência e Educação, 2011 à 2013. Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2010). Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Paranaense (2006). Atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, ensino de ciências, educação do campo, produção de material didático-pedagógico, história e filosofia da Biologia

Laís de Souza Rédua, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM - 2016). Mestrado em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM - 2019) e doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Membro dos grupos de pesquisa do CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisa em Interculturalidade e Educação em Ciências (GEPIC/UFTM) e Laboratório de Investigações em Narrativas, Currículos e Educação (LINCE/UEMG). Desenvolve atividades junto ao corpo editorial da Revista Cadernos CIMEAC e na diretoria da Regional 4 da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia/SBENBIO (gestão 2023-2025). Atua como professora no magistério superior na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG/Divinópolis). Tem interesse em práticas interculturais/decolonias e discursos no ensino de ciências/biologia, formação de professores, educação ambiental e educação do campo.

References

AGUDO, M. de M.; TEIXEIRA, L. A. A pedagogia histórico-crítica como caminho possível para uma educação ambiental crítica. Debates em Educação, Maceió, v. 12, n. 26, p. 283-301, 2020

AMARAL, I. A. Educação Ambiental e o Ensino de Ciências: Uma história de controvérsias. Pro-posições. v.12, mar. 2001, p.73-93

DEFREYN, S.; DUSO, L. A Educação Ambiental nas práticas pedagógicas no ensino fundamental: análise dos artigos publicados na Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental – REMEA. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, [S. l.], v. 39, n. 1, p. 350–371, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/12916. Acesso em: 17 jan. 2023.

GOUVÊA, G. R. R. Rumos da formação de professores para a Educação Ambiental. Educar em Revista, Curitiba, n. 27, p. 163-179, 2006.

GRÜN, M. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. Campinas: Papirus, 1996.

GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.

LAMOSA, R. de. A. C.; LOUREIRO, C. F. B. A educação ambiental e as políticas educacionais: um estudo nas escolas públicas de Teresópolis (RJ). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, p. 279-292, 2011.

LAYRARGUES, P. P. O cinismo da reciclagem: o significado ideológico da reciclagem da lata de alumínio e suas implicações para a educação ambiental. In:

LAYRARGUES, P. P. Para onde vai a educação ambiental? O cenário político-ideológico da educação ambiental brasileira e os desafios de uma agenda política crítica contra-hegemônica. Revista Contemporânea de Educação, Rio de Janeiro, nº 14, p. 398-421, agosto/dezembro de 2012.

LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. da C. Mapeando as macro-tendências político-pedagógicas da educação ambiental contemporânea no Brasil. Em: VI Encontro “Pesquisa em Educação Ambiental”, Ribeirão Preto, 2011, Anais, p. 1-15, 2011.

LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. da C. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & sociedade. São Paulo. vol.17, n.1, pp.23-40. 2014.

LOUREIRO, C. B. F.; LAYRARGUES, P.P.; CASTRO, R. de S (Orgs.). Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

LOUREIRO, C. F. B.; AMORIM, É. P. ; AZEVEDO, L.; COSSÍO, M.B. Conteúdos, Gestão e Percepção da Educação Ambiental nas Escolas. Em: TRAJBER, R.; MENDONÇA, P. R. (org.). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental. Brasília: MEC, 2007. p.35-79

LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental crítica: contribuições e desafios. Conceitos e práticas em educação ambiental na escola, p. 65, 2007.

LOUREIRO, C. F. B. Educação Ambiental: questões de vida. Editora: Cortez. 2019.

MARQUES, R. M.; MAZZARINO, J. M. A formação de professores em educação ambiental: reflexões a partir da análise integrativa de publicações científicas em língua inglesa. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 23, 2021.

MENEZES, G. D. O., MIRANDA, M. A. M. O lugar da educação ambiental na nova base nacional comum curricular para o ensino médio. Revista Educação Ambiental em Ação. n.75, 2021. Disponível em: http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=4152. Acesso em 25 fev. 2025.

MINAYO, M. C de S. O Desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo-Rio de Janeiro: Hucitec-ABRASCO, 1992.

PADUA, S. M.; SÁ, L. M. O papel da educação ambiental nas mudanças paradigmáticas da atualidade. Revista Paranaense de Desenvolvimento, Curitiba, n. 102, p. 71-83, 2002.

RODRIGUES, J do. N.; GUIMARÃES, M. Algumas contribuições marxistas à Educação Ambiental (EA) crítico-transformadora. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 20, n. 44, p. 501-518, 2011.

SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-crítica. Primeiras aproximações. 11º ed. Campinas: Editores associados, 2011.

SOUZA, D. C. DE. A educação ambiental crítica e sua construção na escola pública: compreendendo contradições pelos caminhos da formação de professores. 2014, 354f. TESE (Doutorado em Educação para a Ciência). Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2014.

Souza, D. C. A visão de professores da área de Ciências da Natureza sobre a educação ambiental e sua relação com a política curricular do Estado de São Paulo, Brasil: Algumas contradições. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología -Tecné, Episteme y Didaxis, v.38, p. 147-166, 2015.

SOUZA, D., SALVI, R, F. A pesquisa em educação ambiental: um panorama sobre sua construção. Ensaio, Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 14, n. 3, p. 111-129, 2012.

SOUZA, D.C. Educação ambiental crítica e a pedagogia histórico crítica: reflexões a partir do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental - GPEA/Unesp. SIMBIO-LOGIAS (Botucatu), v. 12, p. 52-66, 2020.

SOUZA, D.C.; TEIXEIRA, C..; REDUA, L.S. Temáticas ambientais em jornais de Uberaba - Minas Gerais: uma análise para fomentar a educação ambiental crítica. In: Jorge Sobral da Silva Maia; Carolina Borghi Mendes. (Org.). Pesquisas em Educação Ambiental Crítica. 1ed. São Paulo: Livraria Física, 2022, v. 33, p. 149-174.

TOZONI-REIS, M de F de C. (Re)Pensando a Educação Ambiental. In: Metodologias Aplicadas à Educação Ambiental. São Paulo: IESDE, 2006.

TOZONI-REIS, M de F de C. A pesquisa-ação-participativa em educação ambiental como práxis investigativa e educativa. 2008. 169f. Tese de Livre-docência. Universidade Estadual Paulista, Botucatu, 2008.

TRAJBER, R.; MENDONÇA, P. R. (org.). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental. Brasília: MEC, 2007.

VALENTIN, L. A formação continuada de professores em educação ambiental na produção acadêmica (dissertações e teses). Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. 2016.

VEIGA, A.; AMORIM, E.; BLANCO, M. Um retrato da presença da educação ambiental no ensino fundamental brasileiro: o percurso de um processo acelerado de expansão. Brasília: INEP, 2006.

Downloads

Published

2026-04-30

How to Cite

Souza, D., & de Souza Rédua, L. (2026). O conteúdo e a prática da Educação Ambiental Escolar:: desafios formativos em Uberaba-MG. Educação Em Foco, 29(57), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9001

Issue

Vol. 29 No. 57 (2026): Revista Educação em Foco

Section

Artigos

License

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.