Repensando a Educação STEM:

Caminhos Críticos para Inclusão e Transformação

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9127

Palavras-chave:

Descolonização, Educação STEM, Inclusão, Pedagogia Crítica, Transformação Social

Resumo

A obra Pedagogias Críticas em Educação STEM: Ideias e Experiências do Brasil e do Reino Unido, organizada por Arthur Galamba e Haira Gandolfi, propõe uma reestruturação do ensino de STEM através de uma abordagem crítica e inclusiva. O livro aborda temas como inclusão de gênero e descolonização do currículo, buscando transformar a educação STEM em uma ferramenta para a justiça social e oferecendo reflexões valiosas para educadores.

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Biografia do Autor

Marlon C. Alcantara, Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Juiz de Fora

Doutor em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo CEFET/RJ, graduado em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Docente efetivo do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Juiz de Fora. Atuou como professor Colaborador no Centro de Ciências da UFJF. Atua como docente no MNPEF (Polo 24 UFJF/IF Sudeste MG). Editor-executivo da revista A Física na Escola. Membro da Sociedade Brasileira de Física e do International History, Philosophy, and Science Teaching (IHPST) Group. Desenvolve trabalhos em Pesquisa em Redes Históricas; História, Filosofia e Sociologia da Ciência no Ensino; Ensino decolonial; Questões Sociocientíficas e Ciência e Arte.

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Publicado

30/04/2026

Como Citar

C. Alcantara, M. (2026). Repensando a Educação STEM: : Caminhos Críticos para Inclusão e Transformação. Educação Em Foco, 29(57), 1–9. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9127

Edição

v. 29 n. 57 (2026): Revista Educação em Foco

Seção

Resenha

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