Repensando a Educação STEM:

Caminhos Críticos para Inclusão e Transformação

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9127

Keywords:

Descolonização, Educação STEM, Inclusão, Pedagogia Crítica, Transformação Social

Abstract

The work Critical Pedagogies in STEM Education: Ideas and Experiences from Brazil and the UK, edited by Arthur Galamba and Haira Gandolfi, proposes a restructuring of STEM education through a critical and inclusive approach. The book addresses themes such as gender inclusion and curriculum decolonisation, aiming to transform STEM education into a tool for social justice and offering valuable reflections for educators.

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Author Biography

Marlon C. Alcantara, Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Juiz de Fora

Doutor em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo CEFET/RJ, graduado em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Docente efetivo do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Juiz de Fora. Atuou como professor Colaborador no Centro de Ciências da UFJF. Atua como docente no MNPEF (Polo 24 UFJF/IF Sudeste MG). Editor-executivo da revista A Física na Escola. Membro da Sociedade Brasileira de Física e do International History, Philosophy, and Science Teaching (IHPST) Group. Desenvolve trabalhos em Pesquisa em Redes Históricas; História, Filosofia e Sociologia da Ciência no Ensino; Ensino decolonial; Questões Sociocientíficas e Ciência e Arte.

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Published

2026-04-30

How to Cite

C. Alcantara, M. (2026). Repensando a Educação STEM: : Caminhos Críticos para Inclusão e Transformação. Educação Em Foco, 29(57), 1–9. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9127

Issue

Vol. 29 No. 57 (2026): Revista Educação em Foco

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