Repensando a Educação STEM:

Caminhos Críticos para Inclusão e Transformação

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9127

Palabras clave:

Descolonização, Educação STEM, Inclusão, Pedagogia Crítica, Transformação Social

Resumen

La obra Pedagogías Críticas en la Educación STEM: Ideas y Experiencias del Brasil y del Reino Unido, organizada por Arthur Galamba y Haira Gandolfi, propone una reestructuración de la educación STEM a través de un enfoque crítico e inclusivo. El libro aborda temas como la inclusión de género y la descolonización del currículo, con el objetivo de transformar la educación STEM en una herramienta para la justicia social y ofrecer reflexiones valiosas para los educadores.

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Biografía del autor/a

Marlon C. Alcantara, Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Juiz de Fora

Doutor em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo CEFET/RJ, graduado em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Docente efetivo do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Juiz de Fora. Atuou como professor Colaborador no Centro de Ciências da UFJF. Atua como docente no MNPEF (Polo 24 UFJF/IF Sudeste MG). Editor-executivo da revista A Física na Escola. Membro da Sociedade Brasileira de Física e do International History, Philosophy, and Science Teaching (IHPST) Group. Desenvolve trabalhos em Pesquisa em Redes Históricas; História, Filosofia e Sociologia da Ciência no Ensino; Ensino decolonial; Questões Sociocientíficas e Ciência e Arte.

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Publicado

2026-04-30

Cómo citar

C. Alcantara, M. (2026). Repensando a Educação STEM: : Caminhos Críticos para Inclusão e Transformação. Educação Em Foco, 29(57), 1–9. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9127

Número

Vol. 29 Núm. 57 (2026): Revista Educação em Foco

Sección

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