Colonialidade, política e a educação em Moçambique:

permanências e rupturas do período pré-colonial ao contemporâneo

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9129

Palavras-chave:

Colonialidade, Educação moçambicana, Política educacional

Resumo

Este artigo consiste em uma revisão de literatura e tem como objetivo apresentar a história da educação em Moçambique, último país africano a conquistar a independência de Portugal. Busca-se compreender as implicações do longo período colonial para a educação naquele território, as consequências das lutas internas pela independência e do pós-independência sobre o sistema educacional, bem como os desafios que ainda persistem. O recorte temporal compreende o período que vai do pré-colonialismo ao contexto educacional contemporâneo moçambicano. O aporte teórico-metodológico se baseia na pesquisa bibliográfica em diálogo com autores que tratam da história da educação moçambicana. Conclui-se que a colonialidade gerou impactos estruturais negativos ainda não superados por aquela sociedade, acrescidos de outras problemáticas surgidas ao longo dos anos no diálogo com as novas realidades políticas, apesar dos esforços empreendidos por governos de orientação socialista na construção de uma educação pública de qualidade e voltada para todos.

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Biografia do Autor

Gustavo Schünemann Christófaro Silva, UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

Graduado em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2010), detentor de mestrado (2016) e doutorado (2023) em Estudos do Lazer pela Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais. Membro pesquisador do grupo de pesquisa Laboratório de Pesquisa sobre Formação e Atuação Profissional em Lazer - Oricolé/UFMG. Possui experiência na área de Educação Física concentrando-se na perspectiva interdisciplinar, atuando em temas como lazer, educação física, recreação e formação e atuação profissional.

Vania de Fátima Noronha , Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC MG

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999). Especialista em Lazer e em Educação Física Escolar (1995). Graduada em Educação Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1984). Docente no Programa de Pós-graduação em Educação na PUC Minas, área de concentração "Docência: Formação, Trabalho e Práticas Educativas". Docente do Departamento de Educação (desde 2014), graduação em Pedagogia e do Departamento de Educação Física (desde 2008) nas graduações em Licenciatura e Bacharelado. Docente em cursos de especialização em Lazer e Educação Física Escolar nas modalidades presencial e semipresencial. Membro do Colegiado do PGED e Coordenadora do Grupo de Assessoramento em Ações Afirmativas. Consultora em Educação Física e Lazer. Publicações sobre temas da educação física, lazer, cultura negra e indígena, currículo, formação docente, políticas educacionais, políticas públicas de esporte e lazer, imaginário. Pesquisadora da Rede Cedes e do CNPQ. Atualmente assina seus textos: NORONHA, Vânia.

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Publicado

30/04/2026

Como Citar

silva, gustavo, & Noronha, V. de F. (2026). Colonialidade, política e a educação em Moçambique: : permanências e rupturas do período pré-colonial ao contemporâneo. Educação Em Foco, 29(57), 1–25. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9129

Edição

v. 29 n. 57 (2026): Revista Educação em Foco

Seção

Artigos

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