Coloniality, Politics, and Education in Mozambique

Continuities and Ruptures from the Pre-Colonial Period to the Contemporary Era

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9129

Keywords:

Coloniality, Mozambican education, Educational policy

Abstract

This article consists of a literature review and aims to present the history of education in Mozambique, the last African country to gain independence from Portugal. It seeks to understand the implications of the long colonial period for education in that territory, the consequences of the internal struggles for independence and the post-independence period on the educational system, as well as the challenges that still persist. The time frame covers the period from pre-colonialism to the contemporary educational context. The theoretical and methodological approach is based on bibliographic research in dialogue with authors who address the history of education in Mozambique. It concludes that coloniality caused structural negative impacts that have not yet been overcome by that society, compounded by other problems that have emerged over the years in dialogue with new political realities, despite the efforts undertaken by socialist-oriented governments to build a quality public education system for all.

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Author Biographies

gustavo silva, UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

Graduado em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2010), detentor de mestrado (2016) e doutorado (2023) em Estudos do Lazer pela Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais. Membro pesquisador do grupo de pesquisa Laboratório de Pesquisa sobre Formação e Atuação Profissional em Lazer - Oricolé/UFMG. Possui experiência na área de Educação Física concentrando-se na perspectiva interdisciplinar, atuando em temas como lazer, educação física, recreação e formação e atuação profissional.

Vania de Fátima Noronha, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC MG

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999). Especialista em Lazer e em Educação Física Escolar (1995). Graduada em Educação Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1984). Docente no Programa de Pós-graduação em Educação na PUC Minas, área de concentração "Docência: Formação, Trabalho e Práticas Educativas". Docente do Departamento de Educação (desde 2014), graduação em Pedagogia e do Departamento de Educação Física (desde 2008) nas graduações em Licenciatura e Bacharelado. Docente em cursos de especialização em Lazer e Educação Física Escolar nas modalidades presencial e semipresencial. Membro do Colegiado do PGED e Coordenadora do Grupo de Assessoramento em Ações Afirmativas. Consultora em Educação Física e Lazer. Publicações sobre temas da educação física, lazer, cultura negra e indígena, currículo, formação docente, políticas educacionais, políticas públicas de esporte e lazer, imaginário. Pesquisadora da Rede Cedes e do CNPQ. Atualmente assina seus textos: NORONHA, Vânia.

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Published

2026-04-30

How to Cite

silva, gustavo, & Noronha, V. de F. (2026). Coloniality, Politics, and Education in Mozambique: Continuities and Ruptures from the Pre-Colonial Period to the Contemporary Era. Educação Em Foco, 29(57), 1–25. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9129

Issue

Vol. 29 No. 57 (2026): Revista Educação em Foco

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