Políticas públicas federais de valorização dos professores das escolas públicas:

um Estado do Conhecimento das teses e dissertações da BDTD

Autores

• Mateus Testoni Carvalho Instituto Federal Catarinense
• Solange Aparecida Zotti https://orcid.org/0000-0002-3788-5514

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9432

Palavras-chave:

Escola pública, BDTD, Estado do conhecimento, Valorização dos professores, Políticas públicas educacionais

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar a produção acadêmica em nível de pós-graduação sobre a temática das políticas públicas federais de valorização dos professores das escolas públicas. Foi seguida a metodologia do Estado do Conhecimento, proposta por Morosini, Kohls-Santos e Bittencourt (2021), considerando as teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os descritores utilizados foram professores/docentes/magistério e carreira, salário/remuneração e valorização, chegando-se a 2 teses e 9 dissertações, divididas em duas categorias de análise: remuneração, meritocracia e trabalho docente; e legislação federal e valorização docente. As pesquisas mostram a relação entre valorização e políticas neoliberais e meritocráticas, buscando-se vincular a remuneração de professores a indicadores de produtividade, ao mesmo tempo que políticas, como o Piso Salarial Profissional Nacional, enfrentam resistência por parte dos entes federativos.

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