Federal public policies for valorization of public school teachers

a State of Knowledge of BDTD theses and dissertations

Authors

• Mateus Testoni Carvalho Instituto Federal Catarinense
• Solange Aparecida Zotti https://orcid.org/0000-0002-3788-5514

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9432

Keywords:

Educational public policies, Valorization of teachers, Public school, BDTD, State of Knowledge

Abstract

The aim of this study is to analyze academic production at postgraduate level on the theme of federal public policies for valorization of public school teachers. The State of Knowledge methodology proposed by Morosini, Kohls-Santos and Bittencourt (2021) was followed, considering theses and dissertations from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. The descriptors used were teachers/professores/teaching and career, salary/remuneration and valorization, resulting in 2 theses and 9 dissertations, divided into two categories of analysis: remuneration, meritocracy and teaching work; and federal legislation and teacher valorization. The research shows the relationship between valorization and neoliberal and meritocratic policies, seeking to link teachers pay to productivity indicators, while policies such as the National Professional Salary Floor, face resistance from the federative entities.

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