Políticas públicas federales de valorización del professorado de la enseñanza pública
Estado del Conocimiento de las tesis y disertaciones de la BDTD
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https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9432Palabras clave:
Políticas públicas educativas, Valorización de los professores, Escuela pública, BDTD, Estado del ConocimientoResumen
El objetivo de este estudio es analizar la producción académica a nivel de posgrado sobre el tema de las políticas públicas federales de valorización del profesorado de la enseñanza pública. Se siguió la metodología del Estado del Conocimiento propuesta por Morosini, Kohls-Santos y Bittencourt (2021), considerando tesis y disertaciones de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. Los descriptores utilizados fueron profesores/docentes/magisterio y carrera, salario/remuneración y valorización, resultando en 2 tesis y 9 disertaciones, divididas en dos categorías de análisis: remuneración, meritocracia y trabajo docente; y legislación federal y valorización docente. La investigación muestra la relación entre la valorización de los profesores y las políticas neoliberales y meritocráticas, que buscan vincular la remuneración de los profesores a indicadores de productividad, mientras que políticas como el Piso Salarial Profesional Nacional enfrentan la resistencia de los entes federales.
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