Studies on the Science capital of public school students in the state of Rio de Janeiro:

relationships between family attitudes and the construction of a scientific identity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8363

Keywords:

Cultural capital. Social capital. Education for Citizenship. Science teaching.

Abstract

The reduction in students' interest in pursuing science-related careers after compulsory education is a matter of concern for developing nations. This is accentuated when considering students from disadvantaged backgrounds, necessitating focused efforts to enhance their engagement in science and thereby to promote social justice. Addressing this concern, a group of British researchers introduced the concept of Science capital and developed a questionnaire to quantitatively measure it. Our study employed a modified version of this tool to identify variations in science aspirations among students from schools with differing attitudes toward science. Initial findings indicated statistically significant differences between two school groups, with students from a Federal high school scoring higher than those from state high schools. The familiar cultural capital played a significant role in shaping the scientific identity of these students. The questionnaire proved to be an effective instrument for extracting data on Brazilian high school students' science aspirations.

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Author Biographies

Paulo Rogério Abrão Mileo Júnior, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduated in Chemistry from the Federal University of Paraná (UFPR). Master of Science in Chemistry from the Postgraduate Program in Chemistry (PgQu) at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). He is a specialist in Dissemination and Popularization of Science, graduated from the Oswaldo Cruz Foundation (FIOCRUZ-RJ) and also in Poetic and Educational Actions in Contemporary Times through the State University of Londrina (UEL). He is studying for a doctorate in the Postgraduate Program in Science and Health Education (PPGECS) at the NUTES Institute at UFRJ, researching Rural Education, Alternation Pedagogy and Agroecology.

Joaquim Fernando Mendes da Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduated in Pharmacy from the Federal University of Rio de Janeiro (1986) and in Philosophy from Centro Universitário Claretiano (2018). He completed a master's degree in Organic Chemistry from the Federal University of Rio de Janeiro (1993) and a doctorate in Organic Chemistry from the Federal University of Rio de Janeiro (1997). He completed a postdoctoral internship at University College London (2004-2005). He is currently an associate professor at the Institute of Chemistry of the Federal University of Rio de Janeiro. He is dedicated to the area of ​​Chemistry Teaching, having as his research object the STS approach to Chemistry Teaching and the development of playful materials for scientific dissemination. He was Deputy Director of Undergraduate Studies and coordinator of the Chemistry Degree course at the Institute of Chemistry from 2008 to 2016 and currently coordinates the Specialization course in Chemistry Teaching at the same institution, having also been the institutional coordinator of the PIBID-UFRJ project (2014 -2018). Coordinates the Chemistry Teaching Laboratory (LADQUIM) at the Federal University of Rio de Janeiro. He is currently a member of the Coordinating Committee of the Teacher Formation Complex.

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Published

2025-11-12

How to Cite

Abrão Mileo Júnior, P. R., & Mendes da Silva, J. F. (2025). Studies on the Science capital of public school students in the state of Rio de Janeiro: : relationships between family attitudes and the construction of a scientific identity. Educação Em Foco, 28(56), 1–34. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8363

Issue

Vol. 28 No. 56 (2025): Educação em Foco

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