Estudios sobre el capital de la ciencia entre estudiantes de escuelas públicas del estado de Río de Janeiro:

relaciones entre actitudes familiares y la construcción de una identidad científica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8363

Palabras clave:

Capital cultural. Capital social. Educación para la ciudadanía. Enseñanza de las ciencias.

Resumen

La preocupación por la disminución del interés en carreras científicas, especialmente entre estudiantes de grupos minoritarios en países en desarrollo, destaca la necesidad de esfuerzos para fomentar su participación en la ciencia y promover la justicia social. Nuestra investigación, utilizando una versión adaptada del cuestionario británico para medir el capital de la Ciencia, identificó variaciones en las aspiraciones científicas entre estudiantes de escuelas con distintos perfiles en relación con la ciencia. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre dos grupos escolares, destacando que los estudiantes de una escuela federal obtuvieron puntuaciones más altas que los de las escuelas estatales. Notablemente, el capital cultural familiar desempeñó un papel crucial en la formación de la identidad científica de estos estudiantes. En conclusión, el cuestionario demostró ser una herramienta eficaz para recopilar datos sobre las aspiraciones científicas de los participantes en el proyecto.

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Biografía del autor/a

Paulo Rogério Abrão Mileo Júnior, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Licenciado en Química por la Universidad Federal de Paraná (UFPR). Maestría en Ciencias en Química del Programa de Posgrado en Química (PgQu) de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Es especialista en Divulgación y Popularización de la Ciencia, graduado por la Fundación Oswaldo Cruz (FIOCRUZ-RJ) y también en Acciones Poéticas y Educativas en la Época Contemporánea por la Universidad Estadual de Londrina (UEL). Cursa doctorado en el Programa de Postgrado en Ciencias y Educación en Salud (PPGECS) del Instituto NUTES de la UFRJ, investigando Educación Rural, Pedagogía de la Alternancia y Agroecología.

Joaquim Fernando Mendes da Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Licenciado en Farmacia por la Universidad Federal de Río de Janeiro (1986) y en Filosofía por el Centro Universitário Claretiano (2018). Realizó una maestría en Química Orgánica por la Universidad Federal de Río de Janeiro (1993) y un doctorado en Química Orgánica por la Universidad Federal de Río de Janeiro (1997). Realizó una pasantía postdoctoral en el University College London (2004-2005). Actualmente es profesor asociado del Instituto de Química de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Se dedica al área de Enseñanza de la Química en el Instituto de Química, teniendo como objeto de investigación el enfoque CTS en la Enseñanza de la Química y el desarrollo de materiales lúdicos para la divulgación científica. Fue Subdirector de Estudios de Grado y coordinador de la Licenciatura en Química del Instituto de Química de 2008 a 2016 y actualmente coordina el curso de Especialización en Enseñanza de Química, habiendo sido también coordinador institucional del proyecto PIBID-UFRJ (2014 -2018). Coordina el Laboratorio de Enseñanza de Química (LADQUIM) de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Actualmente es miembro del Comité Permanente del Complejo de Formación Docente.

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Publicado

2025-11-12

Cómo citar

Abrão Mileo Júnior, P. R., & Mendes da Silva, J. F. (2025). Estudios sobre el capital de la ciencia entre estudiantes de escuelas públicas del estado de Río de Janeiro: : relaciones entre actitudes familiares y la construcción de una identidad científica. Educação Em Foco, 28(56), 1–34. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8363

Número

Vol. 28 Núm. 56 (2025): Educação em Foco

Sección

Artigos

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